Activiteit 1 – Inchecken en Inleiding: Reflectie op de eigen ervaringen van leerkrachten met de ontwikkeling van vaardigheden.
Eigen ervaring ter plekke, teamwork, begeleide discussie in kleine groepen en plenaire bespreking van de mogelijkheden, vaardigheidsontwikkeling in de klas.
Te behalen leerdoel
Deelnemers erkennen, op basis van hun eigen onderwijservaringen, dat de SPIRIT 10 transversale vaardigheden al aanwezig zijn in de klas.
Activiteit/oefening in detail
Leg het doel van de training uit – niet de procedure – en de regels. Schrijf de regels op een flipchart en hang deze aan de muur zodat alle deelnemers ze kunnen zien.
Inleiding: 0-10 minuten
De trainer heet de deelnemers kort welkom en stelt zichzelf voor. De deelnemers worden vervolgens uitgenodigd om zich ook kort voor te stellen (naam, leerjaar waarin ze lesgeven, werkplek en aantal jaren werkervaring). Na de introducties presenteert de trainer de algemene structuur en doelstellingen van het trainingsprogramma. De deelnemers worden vervolgens gevraagd om vier groepen van vier personen te vormen. De groepsvorming kan worden ondersteund door een korte ijsbrekeractiviteit, zoals: het kiezen van gekleurde kaartjes, het selecteren van een inspirerende quote of het kiezen van een vaardigheid die het meest voorkomt in hun lespraktijk. Deelnemers die hetzelfde element kiezen, vormen een groep.
Het delen van pedagogische ervaringen over hoe de transversale vaardigheden zoals gedefinieerd in het SPIRIT-model zich manifesteren in het leerproces.
Deelnemers reflecteren op hun eigen onderwijservaringen en overwegen hoe de transversale vaardigheden die in het SPIRIT-model worden gedefinieerd, zich manifesteren in het leerproces. Tijdens de discussie benadrukt de trainer kort dat deze vaardigheden niet alleen belangrijk zijn voor schoolprestaties, maar ook een sleutelrol spelen in de mentale gezondheid, het welzijn en de sociale aanpassing van leerlingen. Vaardigheden zoals emotioneel bewustzijn, samenwerking en doorzettingsvermogen helpen kinderen: effectiever om te gaan met uitdagingen, relaties met leeftijdsgenoten op te bouwen en zich flexibeler aan te passen aan veranderende leer- en levenssituaties. Daarom reflecteren de deelnemers tijdens de training niet op transversale vaardigheden in het algemeen, maar specifiek op hoe SPIRIT-vaardigheden zich manifesteren en ontwikkeld kunnen worden in leersituaties in het basisonderwijs.
Stappen van de activiteit - Sneeuwbaltechniek
Gebruik de "Snowball-techniek" methoden
- Individuele reflectie (5 minuten): Deelnemers herinneren zich een situatie in de klas waarin een of meer transversale vaardigheden aan bod kwamen.
- Tweetalbespreking (7 minuten): Deelnemers delen hun voorbeelden met de collega die naast of tegenover hen zit.
- Discussie in kleine groepjes (8 minuten): Twee duo's vormen een groepje en vergelijken hun ervaringen.
- Elke groep formuleert een gezamenlijke conclusie, die later tijdens de plenaire discussie wordt gepresenteerd.
Voorgestelde thema's en leidende vragen
De trainer kan het denkproces van de deelnemers ondersteunen met sturende vragen. Deze vragen helpen docenten om de aanwezigheid en de pedagogische betekenis van SPIRIT-vaardigheden in concrete leersituaties te herkennen.
- Vragen voor individueel afspiegeling
- Aan welke klassituatie denk je dan waarin leerlingen samenwerkten aan een taak?
- Welke gedragingen gaven aan dat een SPIRIT-vaardigheid (bijv. samenwerking, empathie, creativiteit, doorzettingsvermogen) aanwezig was?
- Hoe reageerden de leerlingen toen ze moeilijkheden ondervonden of het met elkaar oneens waren?
- Wat deed de leraar in die situatie waardoor de leerlingen het probleem konden oplossen?
- Vragen voor paar discussie
- Welke SPIRIT-vaardigheden waren het meest zichtbaar in de situatie die je beschreef?
- Hoe zouden deze vaardigheden in het gedrag van leerlingen te herkennen zijn?
- Hoe heeft de leerkracht de ontwikkeling van deze vaardigheden ondersteund?
- Wat zijn de gevolgen van deze situatie voor het welzijn of de emotionele veiligheid van studenten?
- Vragen voor kleine groep discussie
- In welke leeromgevingen komen SPIRIT-vaardigheden het vaakst voor in het basisonderwijs?
- Welke vaardigheden komen doorgaans samen voor tijdens het leerproces?
- Hoe dragen deze vaardigheden bij aan het mentale welzijn en de sociale relaties van studenten?
- Welke pedagogische hulpmiddelen kunnen de ontwikkeling van deze vaardigheden in de klas ondersteunen?
Plenaire discussie
De groepen presenteren kort hun conclusies. De trainer schrijft de belangrijkste ideeën op een flipchart. Voorbeelden van leidende vragen: In welke leersituaties kwamen deze vaardigheden naar voren? Welke rol speelde de docent in deze situaties?
Timing
- Introductie en groepsvorming: 10 minuten
- Sneeuwbalactiviteit: 20 minuten
- Plenaire discussie: 10 minuten
In totaal – 40 minuten
Materialen
Post-its, flipcharts en blauwe markers, schrijfwaren (inclusief kleurmarkers), gekleurde kaarten.
Let op - Belangrijke opmerking:
Moedig deelnemers aan om te praten over specifieke situaties in de klas in plaats van over algemene pedagogische principes. Zorg ervoor dat alle deelnemers de gelegenheid krijgen om bij te dragen aan de discussies.