De leerlingen zitten in een rustige omgeving met hun ogen gesloten en luisteren naar verschillende geluiden (bijvoorbeeld vogelzang, regen, trein, gelach, blaffende hond, gefluister, dichtslaande deur). Daarna beschrijven ze welk geluid ze hoorden en welke emoties het bij hen opriep – verbaal of door middel van een tekening. Er is ook ruimte voor creatieve associaties en het vertellen van verhalen. Deze leeractiviteit stimuleert vooral de nieuwsgierigheid van de leerlingen door hen uit te nodigen om met verwondering en openheid naar diverse geluiden te luisteren. Met hun ogen gesloten worden de leerlingen aandachtige ontdekkers, die subtiele details en contrasten opmerken in zowel bekende als onbekende geluiden.

Vaardigheidsfocus

Primaire vaardigheidsfocus

• Nieuwsgierigheid, verwondering en openheid

Focus op aanvullende/secundaire vaardigheden

• Emotioneel bewustzijn, regulatie en communicatie 

Leeftijdsgroep	Studentnummer	Duur
6-10 jaar oud	De hele klas werkt in kleine groepjes.	40 minuten

Voorgestelde stapsgewijze implementatie van de leeractiviteit

1. Voorbereiding – Taken van de leerkracht vóór de activiteit: Het geluidsmateriaal samenstellen: De leerkracht selecteert van tevoren 6-10 verschillende geluiden. Deze kunnen afkomstig zijn uit de natuur: vogelgezang, wind, regendruppels, golven; uit het dagelijks leven: het dichtritsen van een rits, het sluiten van een deur, het klinken van glazen, het zoemen van een föhn; muzikale geluiden: geluiden van instrumenten (xylofoon, pianotoetsen), muziekfragmenten; zelfgemaakte geluiden: klappen, verfrommelen van papier, voetstappen, rinkelende sleutels. Benodigdheden beschikbaar stellen: een speaker of smartphone om de audio af te spelen, papier, tekenmateriaal of een werkblad voor reflectie. De ruimte voorbereiden: de leerlingen zitten comfortabel aan hun bureau of in een kring op de grond. Minimaliseer indien mogelijk omgevingsgeluid, zodat de aandacht volledig op de geluiden gericht is.
2. De activiteit starten – In de juiste stemming komen: De docent legt kort de regels uit: de leerlingen sluiten hun ogen, spreken niet en luisteren alleen. Hij of zij kan uitleggen dat er geen 'goede' of 'foute' antwoorden zijn – het doel is om te observeren wat ze voelen, welke beelden of herinneringen bij hen opkomen bij het horen van de geluiden.
3. Luisteren naar de geluiden – Eén voor één, met bewuste aandacht: De docent speelt of produceert elk geluid live (ongeveer 10-20 seconden). Na elk geluid is er een korte pauze (1-2 minuten) zodat de leerlingen kunnen opschrijven of tekenen: Welk gevoel riep het geluid bij hen op? Aan welke herinnering of welk verhaal deed het hen denken? Welk beeld zagen ze voor zich tijdens het geluid? Tekenen is ook toegestaan ​​voor leerlingen die schrijven nog steeds lastig vinden.
4. Delen en verwerken – Ervaringsuitwisseling, reflectie: Discussie in kleine groepjes (3-4 leerlingen per groepje): Hoe reageerden ze op hetzelfde geluid? Waren hun emoties vergelijkbaar of verschillend? Welk geluid vonden ze het interessantst en waarom? Klassikale discussie (onder leiding van de docent): Welke geluiden riepen bij iedereen verschillende reacties op? Zijn er merkbare verschillen tussen jongens en meisjes, of op basis van leeftijd? Welke geluiden waren gemakkelijk te herkennen en welke waren mysterieuzer?
5. Conclusie – Systematisering, emotionele samenvatting: Aan het einde van de sessie verzamelt de docent de antwoorden van de groep: Welk geluid was: het meest rustgevend? het vrolijkst of grappigst? het engst of het meest verrassend?