Hieronder volgen enkele voorbeelden van hoe Design Thinking kan worden toegepast op diverse vakgebieden:
Wetenschap
Probleemomschrijving: De planten in het klaslokaal groeien niet goed en gaan vaak dood.
- Wie heeft er een probleem?
De klas en de leraar willen gezonde planten, maar weten niet waarom ze het niet redden.
- De leerlingen observeren de planten en bespreken wat ze opmerken.
- Bespreek waarom planten belangrijk kunnen zijn voor de klasomgeving.
- Wat is precies het probleem? (Definieer)
De planten krijgen mogelijk niet de juiste hoeveelheid water, licht of voedingsstoffen.
- Leerlingen stellen vragen: Hoe vaak worden planten water gegeven? Hoeveel licht krijgen ze?
- Schrijf je observaties op het bord.
- Wat kunnen we doen om te helpen? (Ideeën bedenken)
Nu kunnen de leerlingen hun creativiteit de vrije loop laten! We bedenken zoveel mogelijk ideeën om te helpen.
- Brainstorm ideeën: een herinneringssysteem, zelfwaterende potten, planten dichter bij het licht zetten.
- Leerlingen tekenen en leggen hun ideeën uit.
- We bespreken elkaars plannen en kiezen samen één idee uit alle voorstellen.
- Maak een voorbeeld van het idee (prototypes).
We gaan een model of voorbeeld van ons idee maken. Het hoeft nog niet perfect te zijn. De leerlingen werken in kleine groepjes. We gaan knutselen met papier, karton, LEGO, klei en waardevol gratis materiaal.
- Bouw een model van een zelfwaterende plantenpot met behulp van flessen of gerecyclede materialen.
- Laat het zien en verbeter het (Testen en verbeteren)
We leggen ons idee voor aan de persoon die verantwoordelijk is voor het probleem en vragen: helpt dit? Elke groep laat zien hoe het zou werken en presenteert het aan de klas.
- Probeer de oplossing eens uit met een echte plant.
- Observeer veranderingen en verbeter het ontwerp indien nodig.
- De docent en de klas geven feedback.
Het idee wordt indien nodig aangepast.
Leerdoel: wetenschappelijke observatie, experimenten, oorzaak en gevolg.
Math
Probleemomschrijving: Leerlingen vinden het moeilijk om delen met rest te begrijpen.
- Wie heeft er een probleem?
Leerlingen voelen zich verward en gefrustreerd tijdens wiskundelessen.
- De leerkracht bespreekt hoe leerlingen omgaan met deelproblemen.
- Wat is precies het probleem? (Definieer)
Het begrip 'delen' voelt abstract aan en is moeilijk te visualiseren.
- Identificeer waar leerlingen vastlopen.
- Wat kunnen we doen om te helpen? (Ideeën bedenken)
- Bedenk ideeën: spelletjes, visuele hulpmiddelen, voorbeelden uit het dagelijks leven (eten delen, speelgoed delen).
- Leerlingen doen suggesties voor creatieve hulpmiddelen.
- Maak een voorbeeld van het idee (prototypes).
- Maak een interactief deelspel met blokken, fiches of papieren cirkels.
- Laat het zien en verbeter het (Testen en verbeteren)
- Probeer het spel in de klas.
- Leerlingen geven feedback en passen de regels of materialen aan.
- De docent en de klas geven feedback.
- Het idee wordt indien nodig aangepast.
Leerdoel: probleemoplossing, logisch denken, praktische wiskunde.
Milieustudies
Probleemomschrijving: Er ligt te veel afval op het schoolplein.
- Wie heeft er een probleem?
De schoolgemeenschap ondervindt hinder van zwerfvuil.
- De leerlingen bekijken het schoolplein en bespreken hoe het eruitziet en aanvoelt.
- Leg uit waarom het slecht is dat het schoolplein vol met afval ligt.
- Wat is precies het probleem? (Definieer)
Het afval wordt niet goed gesorteerd en de afvalbakken zijn onduidelijk of ontbreken.
- Leerlingen stellen vragen en identificeren waar en wat voor soort afval er te vinden is.
- Schrijf je observaties op het bord.
- Wat kunnen we doen om te helpen? (Ideeën bedenken)
- Brainstormen: betere afvalbakken, borden, campagnes, beloningen.
- Leerlingen schetsen hun ideeën.
- Maak een voorbeeld van het idee (prototypes).
De leerlingen gaan een model of voorbeeld van ons idee maken. Ze gaan knutselen met papier, karton, LEGO, klei en waardevol gratis materiaal.
- Ontwerp een nieuwe afvalbak voor recycling, posters of een eenvoudige bewustwordingscampagne.
- Laat het zien en verbeter het (Testen en verbeteren)
De leerlingen leggen hun idee voor aan de persoon die verantwoordelijk is voor het probleem en vragen: helpt dit? Elke groep laat zien hoe het zou werken en presenteert het aan de klas.
- Presenteer ideeën aan andere klassen of probeer ze uit op het schoolplein.
- Verzamel feedback en verbeter.
- De docent en de klas geven feedback.
Het idee wordt indien nodig aangepast.
Leerfocus: duurzaamheid, verantwoordelijkheid, probleemoplossing in de praktijk.
Kunst
Probleemomschrijving: De muren van het klaslokaal voelen leeg en ongezellig aan.
- Wie heeft er een probleem?
Leerlingen willen een prettigere, meer inspirerende klasomgeving.
- Bespreek hoe de klassomgeving de stemming en het leerproces beïnvloedt.
- Wat is precies het probleem? (Definieer)
Er is geen visuele identiteit of kunstwerk dat de klas vertegenwoordigt.
- Bepaal wat het klaslokaal moet uitdrukken.
- Wat kunnen we doen om te helpen? (Ideeën bedenken)
- Brainstorm over muurschilderingen, tentoonstellingen en thematische kunstwerken.
- Leerlingen tekenen ideeën en leggen hun concepten uit.
- Maak een voorbeeld van het idee (prototypes).
- Maak kleinere versies of schetsen van het kunstwerk.
- Laat het zien en verbeter het (Testen en verbeteren)
- In de klas worden ontwerpen besproken, feedback gegeven en verbeteringen aangebracht voordat het uiteindelijke kunstwerk wordt gemaakt.
- De docent en de klas geven feedback.
Het idee wordt indien nodig aangepast.
Leerfocus: creativiteit, visuele communicatie, samenwerking.
Waarom dit werkt
- Gaat uit van echte problemen.
- Stimuleert empathie en teamwork
- Verbindt leren met betekenisvolle situaties uit het dagelijks leven.
- Past vanzelfsprekend bij elk onderwerp.
Dit maakt leren actief, boeiend en doelgericht.