Duur: 60 minuten
SPIRIT-vaardigheden:
- Emotioneel bewustzijn, regulatie en communicatie
- Empathie
- Veerkracht
- Probleemoplossing
Korte beschrijving:
De teams worden uitgedaagd om een schuilplaats te bouwen van natuurlijke of gerecyclede materialen die bescherming biedt tegen sterke 'buitenaardse winden' (gesimuleerd door een ventilator of klapperend karton). De constructie moet overeind blijven staan en een klein voorwerp beschermen (bijvoorbeeld een beker of een plastic figuurtje).
Hoe draagt dit bij aan de ontwikkeling van specifieke spirituele vaardigheden?
- Bevordert probleemoplossend vermogen en veerkracht bij tegenslagen.
- Het bevordert samenwerking, omdat studenten ideeën moeten combineren en aanpassen.
- Stimuleert emotionele zelfregulatie wanneer projecten in eerste instantie niet lukken.
- Het creëert mogelijkheden voor empathie, omdat studenten teamgenoten steunen die zich mogelijk ontmoedigd voelen.
Wat willen we bereiken met betrekking tot de ontwikkeling van SPIRIT-vaardigheden (begrip en/of gedrag van de leerling)?
- Leerlingen oefenen om kalm te blijven en constructief te denken wanneer ze met obstakels worden geconfronteerd.
- Ze ontwikkelen geduld en doorzettingsvermogen.
- Ze leren elkaar aan te moedigen en elkaars bijdragen te waarderen.
- Ze begrijpen de waarde van testen, feedback en herontwerp.
Verbinding tussen academische/curriculaire doelstellingen
- Wetenschap: materiaaleigenschappen, weer-/windbestendigheid
- Techniek/Technologie: ontwerp-, bouw- en testcycli
- Wiskunde: structuur, afmetingen, balans en verhouding.
Materialen en hulpmiddelen die nodig zijn voor de implementatie
- Gerecyclede en natuurlijke materialen: karton, stokjes, stof, touw, plakband
- Klein testobject (bijvoorbeeld een plastic figuurtje of een papieren bekertje)
- Ventilator of een groot stuk karton (voor windsimulatie).
Voorbereidingsnotities
- Stel duidelijke afmetingslimieten voor de schuilplaats (bijvoorbeeld: moet op een bureau passen).
- Zorg van tevoren voor dat de testruimte en de ventilator gereed zijn.
- Herinner de leerlingen eraan dat testen onderdeel is van het ontwerp, en geen definitief oordeel.
Begeleidende vragen
- Welke vorm is het meest stabiel in de wind?
- Wat heb je geleerd van je eerste test?
- Hoe bepaal je wie wat doet in je team?
- Hoe steunen jullie teamleden elkaar als er iets misgaat?
Vragen voor de nabespreking van de fase (optioneel)
- Wat was de grootste uitdaging voor uw team? Hoe heeft u die overwonnen?
- Welke rol speelden emoties bij het oplossen van uw problemen?
Tips en trucs voor het omgaan met uitdagingen op het podium.
- Stimuleer iteratie: herontwerp is onderdeel van het leerproces.
- Wijs de leerlingen erop dat harde wind elke schuilplaats kan omverblazen – het gaat om leren, niet om perfectie.
- Bied positieve bekrachtiging voor samenwerking, niet alleen voor de uiteindelijke structuur.