Duur: 5 x 15 – 20 minuten (dit is aan te raden)

SPIRIT-vaardigheden:

• creativiteit
• Probleemoplossing
• Emotioneel bewustzijn, regulatie en communicatie
• Flexibiliteit
• Veerkracht

Korte beschrijving:

In deze fase werken de leerlingen in teams om verschillende onbekende taken uit te voeren.

• Eet als een ooievaar! – Gebruik eetstokjes om stukjes touw van plastic flessen op te pakken en te tellen.
• Vind de lunch van de vos! – Het gewicht van objecten vergelijken door middel van meting.
• Wanneer is het verjaardagsfeest? – De tijd ontcijferen met behulp van Romeinse cijfers
• Verstuur de uitnodiging per vliegtuig! – Papieren vliegtuigjes vouwen op basis van origami-symbolen
• Welke dieren waren uitgenodigd voor het feest? – Vierpotige dieren herkennen aan de hand van afbeeldingen.

Hoe draagt ​​dit bij aan de ontwikkeling van specifieke spirituele vaardigheden?

In deze fase werken studenten in teams aan diverse onbekende taken. Ze moeten zich flexibel aanpassen aan veranderingen in locatie, type taak en onverwachte situaties, evenals aan elkaars denk- en werkwijzen. Ze krijgen geen directe feedback over de juistheid van hun oplossingen, dus moeten ze vertrouwen op hun eigen oordeel, doorzettingsvermogen en de steun van hun teamgenoten. Dit ontwikkelt veerkracht doordat ze leren omgaan met onzekerheid en doorzetten, zelfs zonder directe bevestiging. Flexibiliteit wordt versterkt doordat ze zich voortdurend aanpassen aan de uitdagingen van de taken, de situaties en de samenwerking binnen het team.

Wat willen we bereiken met betrekking tot de ontwikkeling van SPIRIT-vaardigheden (begrip en/of gedrag van de leerling)?

Het doel is om leerlingen veerkrachtiger te maken door hen te leren omgaan met onzekerheid, uitdagingen aan te gaan zonder directe feedback en op hun team te vertrouwen voor ondersteuning. Door middel van onbekende en gevarieerde taken ontwikkelen ze flexibiliteit door hun denken, gedrag en strategieën aan te passen aan nieuwe situaties. Door samen te werken in een dynamische omgeving krijgen leerlingen meer vertrouwen in hun probleemoplossend vermogen, leren ze kalm te blijven in onverwachte situaties en staan ​​ze meer open voor verandering en samenwerking.

Verbinding tussen academische/curriculaire doelstellingen

• Het sorteren en tellen van elementen in verzamelingen; het herkennen van Romeinse cijfers; het vergelijken van gewichten van objecten door middel van meting; het groeperen van getallen op basis van plaatswaarde.
• Het ontwikkelen van leesbegrip en het herkennen van belangrijke informatie; het alfabetiseren van woorden.
• Het ontwikkelen van fijne motorische vaardigheden; papier vouwen aan de hand van origami-symbolen.
• Het identificeren van dierlijke lichaamsdelen en het begrijpen van hun rol in de menselijke voeding.
• Het ontwikkelen van probleemoplossend denken, samenwerking en concentratie.

Materialen en hulpmiddelen die nodig zijn voor de implementatie 

• Plastic flessen met een brede opening van 0.5 liter, Chinese eetstokjes met elastiekjes aan één uiteinde en stukjes garen van 5-10 cm (elk paar krijgt één set).
• Weegschaal met wasknijpers aan de uiteinden / kledinghanger; diverse papieren zakken van verschillende gewichten, elk voorzien van een ander nummer.
• Een taakblad dat in evenveel stukken is geknipt als er teamleden zijn, en gekleurde potloden.
• Eén A4-vel papier per leerling en een geprinte handleiding met de vouwinstructies.
• Gedrukte afbeeldingen van dieren, één set per team.

Voorbereidingsnotities

De taken en de bijbehorende achtergrondinformatie moeten worden afgedrukt en bij elk station worden opgehangen.

Begeleidende vragen

• Wat doe je als je niet weet wat je vervolgens moet doen?
• Hoe help je elkaar als iemand vastloopt?
• Wat is het moeilijkste onderdeel van deze taak en hoe probeer je dat op te lossen?

Vragen voor de nabespreking van de fase (optioneel)

• Wat gebeurde er toen de taak anders was dan je had verwacht?
• Wat deed je toen je niet wist wat de volgende stap was?
• Hoe hielpen jullie elkaar toen iemand vastliep?
• Wat was het moeilijkste onderdeel van de opdracht en hoe heb je dat opgelost?

Tips en trucs voor het omgaan met uitdagingen op het podium.

• Het is belangrijk dat de teams hun oplossingen coördineren en hun ervaringen bespreken. Het is raadzaam om activiteiten aan te bieden die de wachttijden overbruggen, zoals kleurplaten met dieren. Het is nuttig om van tevoren af ​​te spreken bij wie ze terecht kunnen voor hulp in geval van meningsverschillen of problemen. Ondersteuning kan worden geboden in meer uitdagende situaties, bijvoorbeeld met kennis van Romeinse cijfers of het alfabet. Daarnaast is het belangrijk om te weten wanneer het nodig is om zelfstandig problemen op te lossen en wanneer het beter is om in te grijpen.