Duur: 15 minuten

SPIRIT-vaardigheden:

• Nieuwsgierigheid, verwondering en openheid

Korte beschrijving:

Voorbereidingsfase: het vormen van groepen en het geven van instructies.

• Teams vormen
• Opwarming en motivatie: groepsdiscussie in de klas
• Het uitdelen van taakbladen

Hoe draagt ​​dit bij aan de ontwikkeling van specifieke spirituele vaardigheden?

Het vormen van teams en het voeren van een groepsdiscussie over de taken helpt de kinderen zich voor te bereiden op onverwachte situaties en zich aan te passen aan veranderende omstandigheden. Tijdens de warming-up wordt ook de veerkracht van de leerlingen versterkt, omdat ze begrijpen dat ze door elkaar te ondersteunen gemakkelijker nieuwe en uitdagende taken samen kunnen oplossen. Het uitdelen van de taakbladen biedt een gestructureerd kader dat zelfstandig en gedisciplineerd werken bevordert.

Wat willen we bereiken met betrekking tot de ontwikkeling van SPIRIT-vaardigheden (begrip en/of gedrag van de leerling)?

De activiteit is erop gericht leerlingen in staat te stellen flexibel te reageren op onverwachte situaties en zich effectief aan te passen aan veranderende omstandigheden. Het is belangrijk dat ze leren hoe ze uitdagingen aan kunnen gaan door samenwerking en wederzijdse ondersteuning, waardoor hun veerkracht wordt versterkt. Gestructureerde kaders, zoals het gebruik van taakbladen, bevorderen zelfstandig en gedisciplineerd werken en dragen bij aan de ontwikkeling van zelfvertrouwen en doorzettingsvermogen bij de leerlingen. Hierdoor verbeteren leerlingen niet alleen hun vaardigheden, maar ontwikkelen ze ook een positieve houding ten opzichte van probleemoplossing en teamwork.

Verbinding tussen academische/curriculaire doelstellingen

Ontwikkeling van leesbegrip en het herkennen van kerninformatie 

Materialen en hulpmiddelen die nodig zijn voor de implementatie 

Takenblad

Voorbereidingsnotities

Het verhaal van de activiteit: De ooievaar en de vos organiseren een verjaardagsfeest en wij zijn ook uitgenodigd. Om het feest binnen te komen, moeten we verschillende obstakels overwinnen en de code kraken die nodig is voor toegang. Als de leerlingen de code vinden, leren ze ook het verhaal van de ooievaar en de vos kennen. 

Begeleidende vragen

• Hoe voelde je je toen je erachter kwam wie je teamgenoot zou zijn?
• Wat heb je gedaan om goed met je nieuwe teamgenoten overweg te kunnen?
• Was er iets waardoor je je een beetje onzeker of nerveus voelde? Wat heb je toen gedaan?
• Hoe kunnen we elkaar helpen als er iets onverwachts gebeurt?
• Wat moet je doen als je problemen ondervindt bij het oplossen van de taak?
• Is er een onderdeel op het takenblad dat je niet kent?

Vragen voor de nabespreking van de fase (optioneel)

• Wat was het leukste aan het vormen van groepen?
• Hoe voelde je je toen je voor het eerst in je team het woord voerde?
• Wat heb je geleerd over hoe je een goede teamgenoot kunt zijn?
• Hoe kunnen we elkaar helpen als we in een moeilijke situatie terechtkomen?

Tips en trucs voor het omgaan met uitdagingen op het podium.

Manieren om groepen te vormen:

• Willekeurig: Codeblaadjes worden in verzegelde enveloppen gedaan en elke deelnemer trekt er één. De kleur van het codeblaadje bepaalt bij welk team ze horen. In dit geval kunnen we de samenstelling van de teams niet beïnvloeden, wat tot problemen bij de samenwerking kan leiden.
• Instructie: We delen de codebladen op naam uit.
• Voor elk station kunnen leerlingen uit hogere leerjaren worden geselecteerd om de taken uit te leggen en de teams te ondersteunen. Het is belangrijk dat de helpers goed inschatten wanneer ingrijpen nodig is en wanneer het beter is om de teams de problemen zelfstandig te laten oplossen.
• Het is raadzaam om met de groepen de basisregels van samenwerking te bespreken, zoals aandachtig luisteren en elkaar ondersteunen.