Duur: 10 minuten
SPIRIT-vaardigheden:
- Nieuwsgierigheid, verwondering en openheid
- creativiteit
- Waardering voor mens en natuur
Korte beschrijving:
De kinderen zoeken naar natuurlijke voorwerpen waarmee ze 'muziek kunnen maken'. Voorbeelden zijn het breken van droge takjes, het ritselen van droge bladeren, blazen op gras, het klinken van steentjes, het tegen elkaar slaan van stokjes of het tikken met stokjes op de grond. De kinderen zoeken zelfstandig, maar de leerkracht kan ook suggesties geven.
De kinderen worden in drie groepen verdeeld. De leerkracht demonstreert het ritme dat elke groep moet volgen:
- Groep 1: TA-TA-TA-TA
- Groep 2: TI-TI-TA-TI-TI-TA
- Groep 3: TI-TI-TI-TI-TI-TI-TI-TI
Eerst oefent elke groep apart. Daarna voegt de docent de groepen één voor één toe, totdat alle drie de groepen samen spelen. Zodra ze dit voor elkaar hebben, wisselen de groepen van ritme. Als er achtergrondgeluiden te horen zijn (bijvoorbeeld een zingende vogel of bouwgeluiden), verwerk die ritmes dan ook in de activiteit.
Hoe draagt dit bij aan de ontwikkeling van specifieke spirituele vaardigheden?
Tijdens de activiteit moeten de kinderen in staat zijn om de ritmes van de andere groepen gedeeltelijk te scheiden om zich op hun eigen ritme te kunnen concentreren. Dit is de eerste stap in het ontwikkelen van veerkracht: leren om invloeden en prikkels die hen frustreren of belemmeren te filteren en uit te sluiten. Tegelijkertijd zijn meer ervaren kinderen niet alleen in staat om afstand te nemen van de ritmes van anderen, maar kunnen ze deze ook gelijktijdig waarnemen. Dit stelt hen in staat een complexere muzikale ervaring te hebben. Dit vertegenwoordigt een hoger niveau van veerkracht, waarbij ik, hoewel ik prikkels en gevoelens kan scheiden, er toch aandacht aan kan besteden, ze kan interpreteren en ze in mijn eigen ervaringen kan integreren.
Wat willen we bereiken met betrekking tot de ontwikkeling van SPIRIT-vaardigheden (begrip en/of gedrag van de leerling)?
De ritme-activiteit is erop gericht het concentratievermogen van kinderen te ontwikkelen, met name hun vermogen om afleidende prikkels te filteren, wat hun flexibiliteit en aanpassingsvermogen vergroot.
Tijdens de activiteit leren leerlingen hun eigen ritme te onderscheiden van omgevingsgeluiden, waardoor hun zelfbeheersing en emotionele stabiliteit – essentiële componenten van veerkracht – worden versterkt. Bovendien helpt de activiteit hen om meerdere prikkels tegelijkertijd waar te nemen en te integreren, wat complexere en bewustere verwerkingsvaardigheden bevordert en bijdraagt aan de ontwikkeling van hun probleemoplossend vermogen en aanpassingsvermogen.
Verbinding tussen academische/curriculaire doelstellingen
- Het ritme volgen
- Het ritme behouden
- De eigenschappen van materialen ervaren (hardheid, flexibiliteit, enz.)
- Het identificeren van bepaalde materialen aan de hand van hun geluid.
Materialen en hulpmiddelen die nodig zijn voor de implementatie
Natuurlijke materialen die in hun omgeving voorkomen. Kunstmatige materialen kunnen indien nodig ook worden toegevoegd.
Voorbereidingsnotities
De activiteit vindt plaats op een locatie waar diverse materialen te vinden zijn (bijvoorbeeld een rivieroever – stenen, bomen, zaden, lege slakkenhuisjes, enz.).
Begeleidende vragen
- Hoe kun je je eigen ritme behouden terwijl anderen om je heen spelen?
- Wat gebeurt er als het ritme van een andere groep anders is dan dat van jou? Hoe kun je je dan nog concentreren?
- Hoe reageer je als je snel moet overschakelen naar een ander ritme?
- Wat kun je doen als je aandacht afdwaalt door het ritme van de andere groepen?
Vragen voor de nabespreking van de fase (optioneel)
- Was er een moment waarop het moeilijk was om je op je eigen ritme te concentreren? Hoe ging je daarmee om?
- Hoe voelde het toen je je moest aanpassen aan het ritme van een andere groep?
- Wat was het moeilijkste onderdeel van de activiteit en hoe heb je dat overwonnen?
- Wat heb je geleerd over kalm en geconcentreerd blijven in een lawaaierige omgeving?
Tips en trucs voor het omgaan met uitdagingen op het podium.
Bij het omgaan met uitdagingen tijdens ritme-activiteiten is het belangrijk om kinderen aan te moedigen zich te concentreren op hun eigen ritme, terwijl ze open blijven staan voor de geluiden van anderen. Dit helpt hen zich gemakkelijker aan veranderingen aan te passen.
- Als een kind moeite heeft zich te concentreren te midden van het omgevingsgeluid, help het dan diep adem te halen en zich langzaam weer op zijn eigen ritme te richten. Door nieuwe ritmes geleidelijk te introduceren, kunnen kinderen de overgangen beter volgen. Begin met eenvoudige, makkelijk te onthouden ritmes en verhoog geleidelijk de moeilijkheidsgraad om hun aandacht en aanpassingsvermogen te ontwikkelen.
- Als iemand afgeleid raakt, moedig hem of haar dan aan om het ritme van anderen te observeren en vervolgens weer bij de eigen groep aan te sluiten. Het creëren van een rustige en vriendelijke sfeer waarin het maken van fouten geen probleem is, helpt kinderen zich zelfverzekerder te voelen om nieuwe dingen te proberen.