Duur: 10 – 15 minuten
Belangrijkste SPIRIT-vaardigheden waarop de focus ligt:
- Flexibiliteit
- Waardering voor mens en natuur
Korte beschrijving
Bij aankomst op de locatie gaan de kinderen op een hoopje zitten (op hun regenjassen).
- Sluit je ogen! Wat voel je? Hoe is het weer nu? (Temperatuur, zonneschijn, wind, frisheid van de lucht)
- Hoe wist je hoe het weer was met je ogen dicht? Hoe (waarmee) voelde je het aan?
- Het is momenteel ___ °C. Wie heeft het koud? Wie heeft het niet koud?
- Hoe kan het dat we ons anders voelden, terwijl we op dezelfde plek waren en de temperatuur hetzelfde was? Waarvan hangt dit af?
- Kunnen mensen dingen anders waarnemen? Kunnen mensen anders voelen?
- Hoe weten we eigenlijk wat de temperatuur is? Hangt dat af van wie de meting uitvoert?
We kunnen bepaalde eigenschappen van de dingen om ons heen meten en observeren.
Hoe draagt dit bij aan de ontwikkeling van specifieke spirituele vaardigheden??
Veerkracht vereist in de eerste plaats inzicht in hoe onze eigen waarnemingen werken en hoe ze zich verhouden tot de werkelijkheid. Op die manier kunnen we bepalen hoe we de effecten die ons beïnvloeden, moeten interpreteren.
Wat willen we bereiken met betrekking tot de ontwikkeling van SPIRIT-vaardigheden (begrip en/of gedrag van de leerling)?
Leerlingen ervaren zowel de subjectieve als de objectieve interpretatie van dingen. Ze moeten beseffen dat wat ze subjectief waarnemen ook objectief kan worden bekeken, en dat dit objectieve perspectief onze subjectieve waarneming herinterpreteert zonder de realiteit van die subjectieve ervaring in twijfel te trekken.
Verbinding tussen academische/curriculaire doelstellingen
- Observatie en bewust gebruik van de zintuigen
- Meet temperatuur
- Het observeren van weersomstandigheden
- Het ontwikkelen van debatvaardigheden
Materialen en hulpmiddelen die nodig zijn voor de implementatie
Geen
Voorbereidingsnotities
Niet nodig
Begeleidende vragen
- Hoe reageer je als het weer of de omgeving plotseling verandert en je je opnieuw moet concentreren?
- Wat kun je doen als anderen dezelfde situatie anders waarnemen en jullie meningen daardoor niet overeenkomen?
- Hoe kun je jezelf kalmeren of concentreren als je waarnemingen verwarrend of tegenstrijdig zijn?
- Op welke manieren kun je de observaties van anderen gebruiken om je eigen observaties te herzien?
Vragen voor de nabespreking van de fase (optioneel)
- Was er een moment waarop je iets meemaakte dat anders was dan je had verwacht? Hoe ging je daarmee om?
- Kon je na een van je observaties je mening bijstellen? Wat heeft je daarbij geholpen?
- Wat was er moeilijk aan deze taak, en hoe heb je dat probleem overwonnen?
- Is er een situatie geweest waarin je anders dacht dan anderen? Hoe voelde je je daarbij?
- Hoe voelde het toen je iets moest herinterpreteren waar je aanvankelijk anders over had gedacht?
Tips en trucs voor het omgaan met uitdagingen op het podium.
- Kinderen van deze leeftijd interpreteren de wereld vaak heel subjectief. Ze kunnen moeite hebben met het accepteren van de meningen van leeftijdsgenoten. In zulke gevallen is het belangrijk om ze voorzichtig te begeleiden, want ze hebben nog tijd nodig om verschillende standpunten te leren accepteren. Ze kunnen deze vaardigheid echter alleen ontwikkelen als ze in aanraking komen met perspectieven die afwijken van hun eigen, dus het is prima om ze in dergelijke situaties te betrekken.
- Let goed op wanneer je een mogelijk ontstaan debat moet afsluiten, zelfs als er geen overeenstemming is bereikt. Bijvoorbeeld: "Ik begrijp wat je zegt, maar we kunnen het hier nu niet over eens worden. We kunnen er later over praten, en iedereen kan er tot die tijd over nadenken... Laten we nu verdergaan, want er zijn nog interessante dingen te ontdekken."