1
Het bestaande kennis- en geletterdheidsniveau in kaart brengen
Kaartrapporten: Vijf lokale rapporten en één synthetisch overzichtsrapport over de bestaande kennis en het begrip van leerkrachten in de groepen K1-K4 over toekomstige vaardigheden, de ontwikkeling daarvan en hun houding ten opzichte van het pedagogisch gebruik van traditionele spellen, binnen- en buitenactiviteiten en de STEAM-onderwijsaanpak.
Vaardigheden voor de toekomst: Op basis van vijf diepgaande interviews (één per partner) met cognitieve kinderpsychologen is een reeks vaardigheden geïdentificeerd die nodig zijn voor een gelukkige toekomst. Deze vaardigheden omvatten tien basisvaardigheden die kinderen van 6 tot 10 jaar op deze leeftijd op een zinvolle manier kunnen begrijpen en ontwikkelen.
Vijf lokale rapportens over de resultaten van de diepte-interviews met een cognitief kinderpsycholoog
Eén academisch artikel basgebaseerd op de synthese van de diepte-interviews
Een academisch artikel over het synthese-mappingrapport in het Engels gepubliceerd in een peer-reviewed pedagogisch tijdschrift.
2
Het ontwerpen van een alomvattend model dat transversale vaardigheden, de leeftijd van de leerlingen en traditionele spellen combineert die voor educatieve doeleinden worden gebruikt, leeractiviteiten en gegamificeerd STEAM.
Handleiding van het model: Ontwikkel en implementeer het nieuwe, alomvattende model voor de ontwikkeling van toekomstgerichte vaardigheden. Dit model richt zich niet alleen op vaardigheden voor succes op de arbeidsmarkt, maar ook op vaardigheden voor een waardevol en bevredigend sociaal en emotioneel leven. Als resultaat hiervan zal een handleiding voor het model worden opgesteld (eerst in het Engels, later vertaald in nationale talen). Deze handleiding draagt bij aan de ontwikkeling van praktische methoden en oefeningen, en aan de ontwikkeling en bijscholing van leerkrachten.
3
Ontwikkeling en pilot van complexe toolboxes afgestemd op het alomvattende model.
- Gereedschapskist #1: Minimaal 6 traditionele spellen (offline spellen, bordspellen, leermaterialen die gebruikt kunnen worden voor onderwijs en ontwikkeling = traditionele spellen die voor educatieve doeleinden worden gebruikt (TG-EP)) die in het lesprogramma per partner zijn opgenomen, in totaal 30 traditionele educatieve spellen die nationale kenmerken vertegenwoordigen en in staat zijn om transversale vaardigheden te ontwikkelen.
- Gereedschapskist #2: Minimaal 10 beschrijvingen van leeractiviteiten (in de klas of buiten) per partner (5 in groep 1-2 + 5 in groep 3-4), in totaal 50 beschrijvingen van leeractiviteiten (25 voor groep 1-4 en 25 voor groep 3-4), eventueel aangevuld met digitale technologie.
- Gereedschapskist nr. 3: Minimaal 4 complexe, eventueel digitaal ondersteunde STEAM-themadagen (2 in de klas en 2 buiten), per partner, 1 themadagprogramma voor elke groep (K1-K2-K3-K4), in totaal 20 complexe, eventueel digitaal ondersteunde STEAM-themadagen (10 in de klas en 10 buiten) die transversale vaardigheden kunnen ontwikkelen.
- Schoolpilot: Minimaal 8 gekwalificeerde K1-K4 pilotleerkrachten van minimaal vier verschillende instellingen voor het schoolpilotproject (minimaal vier leerkrachten die lesgeven aan K1-K2 en minimaal vier leerkrachten die lesgeven aan K3-K4).
4
Ontwikkeling van een complexe nascholingscursus voor leerkrachten, ondersteund door online open leermiddelen.
- Nascholingscursussen voor leerkrachten in 5 talen: Een proefproject is gestart en een verfijnde, 30 uur durende, face-to-face nascholingscursus voor leerkrachten in de groepen K1-K4, ondersteund door digitale tools en online open leermiddelen.
- Openbare educatieve ondersteuningsbronnen: Speciaal ontwikkeld voor dit project, ter ondersteuning van het leerproces van de nascholing voor leerkrachten.
5
Leren van elkaar, bevordering en kennisuitwisseling over toekomstig leven en vaardigheidsontwikkeling in het basisonderwijs.
- Lokale praktijkgemeenschap: Met minimaal 25 deelnemers per partner, vinden actieve L-CoP-bijeenkomsten plaats in elk partnerland, bij voorkeur elke 3 maanden online en/of offline gedurende het hele project, voornamelijk met deelname van leerkrachten uit groep 1 t/m 4 en leerlingen in lerarenopleidingen, en universitaire docenten;
- Internationale praktijkgemeenschap: een actieve internationale I-CoP (aanvankelijk voornamelijk met docenten uit de partnerlanden) om het delen van kennis en ervaring en het leren van elkaar op Europees niveau te waarborgen.
- Multiplicatorevenementen: Multiplicatorevenementen in alle partnerlanden. Het project omvat ten minste 50 lokale leerkrachten en studenten van de lerarenopleiding. De belangrijkste projectresultaten zullen breed worden verspreid onder relevante belanghebbenden in de betreffende landen en op Europees niveau.