Introduzione

L'evoluzione dei giochi moderni ha portato, seppur non immediatamente, a una riflessione sui benefici pedagogici del gioco. Ogni anno vengono sviluppati migliaia di nuovi giochi, la maggior parte dei quali disponibili in tutti i paesi partner. Ciò crea un'enorme varietà e un gran numero di opportunità per gli insegnanti.

Una vasta gamma di giochi significa una vasta gamma di modi di pensare, una grande varietà di attività, una vasta scelta di argomenti, la possibilità di giocare da soli o in gruppo, per 3-4 minuti o 3-4 ore, con bambini di un anno e mezzo e con adulti.

Qualunque cosa cerchiate, la troverete. Ad esempio, se cerchiamo giochi da tavolo adatti a sviluppare diverse competenze, li troveremo, l'immersione è enorme. Questo richiede un buon approccio pedagogico, una profonda conoscenza dei giochi e una profonda conoscenza degli studenti. Ma poi non resta altro da fare che insegnare ai bambini a giocare e lasciare che il gioco faccia il suo corso.

Tuttavia, per raggiungere i nostri obiettivi pedagogici (che in questo caso consistono nello sviluppo di competenze trasversali), il criterio più importante è che il gioco rimanga sempre gioco! "Dobbiamo rispettare questo principio in tutta la nostra pianificazione e nelle nostre decisioni. Non importa quanto ambiziosi siano i nostri obiettivi pedagogici e di sviluppo delle competenze, se il bambino non è ancora al livello di gioco, se non ci sono compagni di gioco adatti, se il luogo non è idoneo, se i partecipanti hanno altri interessi, ecc., dobbiamo valutare tutte le possibilità, dobbiamo avere piani B, C, D ed è quasi impossibile ottenere un successo garantito con solo 1-2 partite."^[1]

Il potere del gioco: un approccio di educazione prescolare che dura tutta la vita.^[2]

La missione della Resnick Asilo nido permanente L'obiettivo del gruppo di ricerca è "estendere l'approccio della scuola dell'infanzia agli studenti di tutte le età (compresi gli alunni della scuola primaria). Per fare ciò, coltiviamo una comunità accogliente che, nello spirito della scuola dell'infanzia, coinvolga i giovani in esperienze di apprendimento creative, offrendo loro l'opportunità di pensare in modo creativo, interagire con empatia e lavorare in modo collaborativo". Il principio del "modello di apprendimento della scuola dell'infanzia" è definito come le 4P dell'apprendimento creativo: progetto, passione, pari e gioco.

Per lo sviluppo delle competenze trasversali, raccoglieremo e offriremo una vasta gamma di giochi (da interno, da tavolo e all'aperto) in linea con il nostro credo pedagogico di creare e mantenere viva la passione per l'apprendimento negli studenti, come segue:

1. Focus fare, esplorare, sperimentare e non insegnare/sviluppare direttamenteCoinvolgere il maggior numero possibile di attività e giochi nel percorso di sviluppo, incoraggiando esperienze pratiche, la sperimentazione e garantendo la partecipazione attiva di tutti.
2. Che il gioco rimanga sempre un gioco (e rendere l'apprendimento e lo sviluppo basati sul gioco). Significa che permette ai bambini di Imparare e svilupparsi attraverso il gioco
3. Focus tenere conto degli interessi dei bambini e organizzare il loro percorso di sviluppo attorno ad attività e giochi che amano fare. (Apprendimento e sviluppo guidati dagli interessi). Utilizzare, preservare e sviluppare le motivazioni e le passioni intrinseche degli studenti come forza trainante a lungo termine del loro sviluppo, consentendo loro di approfondire argomenti che li appassionano. Lasciate che scelgano i giochi e le attività che preferiscono.
4. Metti i bambini al “posto di guida” e permettendo loro di controllare la propria esperienza di apprendimento. Non dite loro e non controllate cosa e come devono giocare. Non mostrate loro in anticipo le tattiche suggerite, come possono vincere sicuramente, ma lasciate che scoprano le proprie tattiche e i propri metodi. Lasciate che esplorino, perdano, pensino, siano curiosi, agiscano e decidano da soli e vincano secondo le proprie idee. Ma guidandoli con opportunità e incoraggiamento. (Non mostrate loro in anticipo le tattiche vincenti suggerite, come possono vincere sicuramente, ma lasciate che scoprano le proprie tattiche e i propri metodi. Lasciate che esplorino, perdano, pensino, siano curiosi, agiscano e decidano da soli e vincano secondo le proprie idee.)
5. Promuovere la collaborazione, non solo la competizione. Fare e giocare insieme e in squadra. Fare le cose insieme è emozionante.
6. Creare uno spettacolo teatrale clima e usando strumenti che garantiscono una discussione aperta, il pensiero creativo e l'apprendimento dagli errori, oltre a creare un ambiente sicuro in cui incontrarsi e affrontare i fallimenti.
7. Usa il diversi giochi e un'ampia varietà di attivitàI metodi scelti devono garantire un collegamento con la vita reale, la comunità, la risoluzione di problemi e sfide aperti, la sperimentazione, la scoperta, la modifica, ecc.
8. Supporto e Concentrati sul processo, non solo sui risultati. Lasciate che i giochi sviluppino una mentalità aperta.
9. Lasciate che il sensazione di flusso per i bambini. Mantenere gli studenti in uno stato psicologico di profondo coinvolgimento e concentrazione, che gli studenti possono sperimentare quando la sfida di un compito corrisponde al livello di abilità individuale, è sufficientemente stimolante da catturare il loro interesse.

In base ai requisiti per i giochi e le attività ludiche, la partnership ha adattato e sperimentato con successo 30 giochi (per lo più noti nel paese partner) che sviluppano le competenze degli alunni della scuola primaria per il loro benessere futuro attraverso il gioco. Vi invitiamo a provarli con i vostri studenti.

Come sviluppare le competenze trasversali dei bambini con i giochi da tavolo^[3]

La risposta più semplice, breve e forse sorprendente a questa domanda è "non bisogna forzarli a giocare, basta che giochino". Ogni gioco racchiude moltissimi elementi di sviluppo. Alcuni giochi si concentrano su aree di sviluppo ben precise, alcuni addirittura strettamente legate a una singola disciplina. Pensiamo ad esempio alla matematica, all'addizione, se dobbiamo sommare i punteggi. Ma i giochi in generale, o più specificamente il giocare, sviluppano le capacità in modo molto più completo. Ad esempio, con un gioco molto semplice, oltre a giocare, possiamo osservare se siamo avversi al rischio, se siamo in grado di cambiare il nostro atteggiamento, perché spesso in un gioco non è positivo essere troppo prudenti, e la questione è se siamo capaci di cambiare il nostro atteggiamento per vincere o semplicemente per divertirci di più.

Per poter sviluppare abilità complesse o competenze complesse attraverso il gioco in modo spontaneo e divertente per i bambini, ma allo stesso tempo, come insegnanti, dobbiamo essere in grado di sviluppare consapevolmente tali abilità, è fondamentale trovare giochi che sviluppino tali aree. E uno dei requisiti più importanti in tal senso è avere una profonda conoscenza dei giochi ed essere in grado di selezionare quelli più adatti allo sviluppo dell'area specifica.

È fondamentale che per il bambino il gioco rimanga sempre un gioco! In altre parole, non bisogna mai far capire ai bambini che stiamo giocando per migliorare la loro comprensione della lettura e stimolare la loro creatività. L'obiettivo principale deve essere quello di motivare al massimo i bambini. Inoltre, queste attività devono essere pianificate, strutturate, ponderate e consapevoli da parte dell'insegnante!

Un altro aspetto fondamentale per sviluppare la capacità del bambino di immergersi completamente nel gioco è permettergli di scegliere e decidere con cosa giocare in una determinata situazione. Pertanto, quando vogliamo sviluppare una specifica abilità, non dovremmo limitarci a uno o due giochi, ma proporne diversi che si concentrino su quell'area specifica, in modo che il bambino possa scegliere quello che più lo interessa, quello che meglio si adatta a lui o al suo stato d'animo, senza dover necessariamente conoscere l'area di competenza che vogliamo sviluppare. In altre parole, per sviluppare efficacemente una determinata abilità o area di competenza, è necessario conoscere e avere a disposizione 8-10 giochi specifici per quell'area.

Ad esempio, una conoscenza adeguata dei giochi è importante anche per poter selezionare giochi di diversi livelli di difficoltà, per poter offrire giochi basati su scelte molto semplici, ma anche per poter supportare lo sviluppo insegnando giochi complessi in cui sono necessari molteplici fattori e una corretta interpretazione delle informazioni per un lungo periodo di tempo e in cui la strada per la vittoria non è quella più facile.

Emozioni, empatia, resilienza e altro ancora

Parliamo un po' di alcune abilità trasversali specifiche dello SPIRITO. Innanzitutto, non è un caso che si parli molto di emozioni in relazione ai giochi e al gioco in generale. In particolare, della possibilità di perdere o di come si gestiscono situazioni di stress, tentazioni legate alla fortuna o persino al successo. Quasi ogni gioco da tavolo o di altro genere può servire da esempio in questo ambito, poiché ci permette di sperimentare emozioni e imparare a gestirle in un ambiente protetto, lottando per obiettivi simbolici.

Come genitori o insegnanti, uno dei nostri compiti più importanti è garantire che i bambini possano svilupparsi attraverso il gioco, in modo gioioso e spontaneo, vivendo liberamente le proprie emozioni e rispettandosi a vicenda. Il gioco, soprattutto quello da tavolo, può essere un'ottima attività per favorire lo sviluppo in quest'ambito.

Se consideriamo semplicemente che i buoni giochi da tavolo si basano sul tentativo di prendere le migliori decisioni possibili in base all'interpretazione delle informazioni disponibili, allora non c'è dubbio che la creatività, la capacità di risolvere problemi e il pensiero critico dei bambini si sviluppino in qualsiasi gioco facciamo con loro.

Adattabilità, capacità di reinventarsi e flessibilità sono aspetti essenziali dei giochi. Le informazioni cambiano costantemente e i piani ben congegnati possono fallire. Inoltre, la maggior parte dei buoni giochi non ci fornisce nemmeno un set completo di informazioni, quindi dobbiamo adattarci a molta incertezza. I giochi, che siano all'aperto o in classe, giocati in gruppo o individualmente, creano situazioni ipotetiche ("cosa succederebbe se..."), quindi sono un ottimo modo per mettersi alla prova in situazioni difficili che richiedono flessibilità, resilienza, capacità di risolvere problemi in modo strutturato, selezione e valutazione delle informazioni, ma senza vere e proprie poste in gioco.

Anche i giochi più semplici richiedono un alto livello di interdipendenza per poter giocare bene. Inoltre, i giochi di gruppo o da tavolo sono di per sé un'attività sociale che risulta molto meno piacevole senza un elevato livello di empatia. Costruire una cultura del gioco condivisa è fondamentale anche nei gruppi di bambini, e l'empatia ne è un elemento chiave.

Un'ultima cosa – pensiero finale

Si raccomanda vivamente che l'insegnante, se possibile, partecipi al gioco, poiché può insegnare ed educare molto attraverso i suoi modelli di comportamento e le sue reazioni alle situazioni.

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[1] József Jesztl – Máté Lencse: Pedagogia dei giochi da tavolo 2018.

[2] L'idea e la frase di Asilo nido permanente è stato sollevato per la prima volta da Mitchel Resnick, professore LEGO Pappert di ricerca sull'apprendimento presso il MIT Media Lab, Resnick's Asilo nido permanente Il gruppo di ricerca ha sviluppato una varietà di strumenti didattici che coinvolgono le persone (in particolare i bambini) in nuove tipologie di attività di progettazione ed esperienze di apprendimento creativo.

[3] Estratto dall'introduzione stimolante della presentazione di Máté Lencse sui giochi per lo sviluppo delle competenze trasversali durante la 6a CoP ungherese SPIRIT.