Trasformare i concetti scientifici in movimento significa che i bambini sperimentano principi astratti (come gli stati della materia) attraverso il movimento. I bambini rappresentano fisicamente questi concetti con il loro corpo, esplorando come funziona un concetto, come rappresentarlo e come migliorarlo. Può essere svolto sia al chiuso che all'aperto. Questa attività di apprendimento si concentra sulla risoluzione dei problemi: agli studenti viene dato un concetto scientifico, come gli stati della materia, e la sfida è rappresentarlo attraverso il movimento.
Focus sulle competenze
Focus sulle competenze primarie
- Problem-solving
Focus sulle competenze complementari/secondarie
- Pensiero critico
- Creatività
| Fascia d'età | Numero di matricola | Durata |
| 6-10 anni | Lavoro individuale e di classe, in coppia o in piccoli gruppi. | 30-50 minuti |
Proposta di implementazione graduale dell'attività di apprendimento
- Esplorazione attraverso il movimento: Gli alunni si esercitano con il corpo sui diversi criteri di movimento, ad esempio muovendosi in modo fluido o seguendo uno schema specifico. Incoraggiate l'esplorazione libera e la sperimentazione di nuove idee.
- Applicazione del concetto: Gli alunni lavorano in gruppo per presentare il concetto attraverso il movimento, utilizzando il proprio corpo. Sperimentano, si scambiano idee e provano diverse soluzioni.
- Presentazione: Presentate questo esercizio alla classe: un gruppo si esibisce mentre l'altro osserva, concentrandosi su come vengono applicati il concetto e i criteri di movimento.
- Riflessione: Riflettiamo insieme: discutiamo di ciò che è stato scoperto, quali criteri e concetti di movimento sono emersi e cosa si potrebbe fare diversamente o migliorare.