Durante l'attività, i bambini usano la loro immaginazione e creatività per trasformare un oggetto di uso quotidiano (ad esempio, una matita) in qualcosa di completamente nuovo e diverso. Dopo aver pronunciato le parole magiche ("Abracadabra, questa matita non è più una matita, ma una..."), la presentano come un nuovo oggetto e ne dimostrano l'utilizzo e il funzionamento. In questo modo, cercano di convincere gli altri alunni a vedere l'oggetto con gli stessi occhi.
Questo processo si concentra in particolare sulle situazioni in cui un altro alunno non ha ancora colto la nuova idea. L'obiettivo è aiutare quell'alunno a cambiare prospettiva, dimostrandogli che può adattare in modo flessibile il proprio pensiero e adottare un nuovo modo di vedere l'oggetto.
Focus sulle competenze
Focus sulle competenze primarie
- Flessibilità
Focus sulle competenze complementari/secondarie
- Creatività
- Curiosità, senso di meraviglia e apertura mentale
| Fascia d'età | Numero di matricola | Durata |
| 6+ anni | tutta la classe | 15 minuti |
Proposta di implementazione graduale dell'attività di apprendimento
- Disposizione circolare: I bambini siedono in cerchio e anche l'insegnante si unisce al cerchio.
- Introduzione dell'oggetto: L'insegnante presenta un oggetto semplice (ad esempio, una matita) e dice: "Abracadabra, questa matita non è più una matita, ma una..."
- Trasformazione dell'oggetto: Uno studente scelto a caso completa la frase e presenta l'oggetto come qualcosa di completamente nuovo (ad esempio, "una spada") e mima come potrebbe essere utilizzato.
- Passaggio dell'oggetto: Lo studente passa quindi l'oggetto a un altro bambino scelto a caso, il quale pronuncia nuovamente le parole magiche, nomina una nuova trasformazione e ne mima la funzione.
- Fase di pensiero flessibile: Se un bambino non riesce ancora a individuare un'idea nuova o non gliene viene in mente una, può passare il turno.
- L'insegnante li invita gentilmente a rimanere aperti e flessibili, incoraggiandoli a partecipare in seguito quando inizierà a prendere forma una nuova idea.
- L'obiettivo di questo momento è aiutare gli alunni a cambiare prospettiva: osservando le idee degli altri bambini, imparano gradualmente ad adattare il proprio pensiero e a diventare più flessibili nell'immaginare nuove possibilità.
- Spesso, la trasformazione creativa di un altro bambino accende l'immaginazione di coloro che inizialmente facevano fatica.
- Guida di supporto: L'insegnante incoraggia la partecipazione senza esercitare pressioni, assicurandosi che gli alunni si sentano sicuri di esplorare, sperimentare e riprendere l'attività quando si sentono pronti.
- Conclusione dell'attività: L'attività continua finché l'insegnante non decide di terminarla (idealmente entro 10 minuti). Per concludere, l'insegnante "trasforma" l'oggetto nella sua forma originale dicendo: "Abracadabra, questa matita è di nuovo una matita".
Vale la pena utilizzare più di un oggetto contemporaneamente per incoraggiare i bambini che non hanno idee per il primo oggetto a impegnarsi nel pensiero creativo.