Durata: 15 minuti

Abilità SPIRIT:

• Consapevolezza, regolazione e comunicazione delle emozioni
• Empatia

Breve descrizione:

L'insegnante introduce il concetto che le emozioni possono riflettersi nella natura. Utilizzando un grande schema visivo, gli studenti esplorano come cinque emozioni di base (gioia, tristezza, rabbia, paura, calma) possano essere rappresentate dai colori o dalle condizioni meteorologiche (ad esempio, gioia = sole, tristezza = pioggia).

In che modo questo sviluppa particolari abilità SPIRITUALI?

• Aiuta a sviluppare la consapevolezza emotiva invitando i bambini a dare un nome alle emozioni e a collegarle a esperienze sensoriali o naturali.
• Incoraggia il pensiero astratto associando stati interni a segnali esterni (ad esempio, muschio = calma, tempesta = rabbia).

Quali obiettivi vogliamo raggiungere in termini di sviluppo delle competenze SPIRIT (comprensione e/o comportamento degli studenti)?

Come risultato di questa attività:

• Gli studenti inizieranno a riconoscere e descrivere le emozioni utilizzando metafore e contesti ambientali.
• Comprenderanno che le emozioni possono essere espresse e osservate anche al di là delle parole.

Collegamento con gli obiettivi accademici/curriculari

• Scienza: Osservazione dei modelli meteorologici/naturali
• Linguaggio: vocabolario emotivo, uso della metafora
• Arte: Interpretazione visiva di concetti astratti

Materiali e strumenti necessari per l'implementazione 

• Grafico visivo (stampato o digitale) con emozioni, simboli meteorologici e metafore cromatiche
• Opzionale: foto di natura reale, schede illustrate sulle emozioni

Note di preparazione

• Preparare in anticipo il materiale visivo.
• Preparatevi a guidare delicatamente la conversazione verso le cinque emozioni selezionate. 

Domande guidate

• Che cosa provi quando piove/c'è il sole/c'è vento?
• Quale colore ti trasmette "gioia"?
• Un albero o una pietra possono provare dei sentimenti?

Domande per il debriefing della fase (facoltative)

• C'è mai stato qualcosa in natura che ti ha ricordato come ti sentivi?

Consigli e trucchi per affrontare le sfide sul palco

• Alcuni studenti potrebbero avere difficoltà con il pensiero metaforico: usate prima esempi concreti.
• Consenti più associazioni per ogni emozione (ad esempio, calma = lago o erba soffice).

Durata: 10 minuti

Abilità SPIRIT:

• Consapevolezza, regolazione e comunicazione delle emozioni
• Empatia

Breve descrizione:

Dopo la discussione introduttiva, i bambini ricevono le loro carte "Caccia alle emozioni". Queste carte mostrano 4-5 emozioni di base attraverso semplici icone e codici colore (ad esempio, blu per la tristezza, giallo per la gioia). Ogni studente o coppia è invitato a esplorare l'ambiente naturale e a raccogliere o disegnare oggetti che sentono emotivamente collegati alle emozioni elencate.

In che modo questo sviluppa particolari abilità SPIRITUALI?

Questa fase supporta:

• Consapevolezza emotiva: incoraggiando i bambini a osservare e interpretare le emozioni attraverso stimoli sensoriali.
• Empatia: i bambini iniziano a riconoscere come i segnali esterni possano riflettere i sentimenti interiori.

Quali obiettivi vogliamo raggiungere in termini di sviluppo delle competenze SPIRIT (comprensione e/o comportamento degli studenti)?

Come risultato di questa fase, le attività:

• Aiuta i bambini a collegare le emozioni astratte con oggetti concreti.
• Incoraggiare la consapevolezza e l'osservazione.
• Rafforzare il pensiero simbolico.

Collegamento con gli obiettivi accademici/curriculari

• Scienze naturali – classificazione degli elementi naturali
• Arte – uso simbolico dei materiali naturali
• Educazione civica – alfabetizzazione emotiva

Materiali e strumenti necessari per l'implementazione 

• Carte delle emozioni stampate con simboli e colori
• Piccole bustine o sacchetti di carta per la raccolta

Note di preparazione

• Preparate un numero sufficiente di carte per ogni coppia o bambino.
• Scegli un ambiente naturale sicuro e ricco (ad esempio, l'orto scolastico).

Domande guidate

• Che tipo di oggetto potrebbe provare "rabbia" o "tristezza"?
• I colori o le texture possono aiutarti a decidere?
• Cosa noti della natura quando ti senti calmo o gioioso?

Domande per il debriefing della fase (facoltative)

• “È stato facile trovare qualcosa per ogni emozione?”
• “Qualche articolo ti ha sorpreso?”

Consigli e trucchi per affrontare le sfide sul palco

• Ricordate ai bambini che non esistono oggetti "sbagliati": è tutta una questione di percezione.
• Sostieni i bambini che si sentono insicuri camminando con loro e offrendo esempi.
• Tenete a disposizione carta e matite di scorta per i bambini che preferiscono disegnare piuttosto che collezionare.

Durata: 25-30 minuti

Abilità SPIRIT:

• Consapevolezza, regolazione e comunicazione delle emozioni
• Empatia
• Legame

Breve descrizione:

I bambini esplorano un ambiente esterno strutturato (orto scolastico, parco, cortile) con le loro carte "Caccia alle emozioni" e piccole bustine o sacchetti. Il loro compito è quello di raccogliere o disegnare un elemento naturale per ogni emozione elencata (ad esempio, un fiore delicato per la gioia, un ramoscello spezzato per la rabbia). L'attenzione è focalizzata sulle associazioni personali: non ci sono risposte sbagliate.

In che modo questo sviluppa particolari abilità SPIRITUALI?

• Consapevolezza emotiva: riconoscere come gli stati emotivi possano riflettersi in forme naturali.
• Empatia – considerando come gli altri potrebbero associare diversi oggetti alle emozioni 

Quali obiettivi vogliamo raggiungere in termini di sviluppo delle competenze SPIRIT (comprensione e/o comportamento degli studenti)?

Come risultato di questa fase, le attività:

• Potenziare le capacità di osservazione e di riflessione.
• Sviluppare un vocabolario emotivo attraverso simboli non verbali.
• Incoraggiare la consapevolezza di sé nell'ambiente naturale.

Collegamento con gli obiettivi accademici/curriculari

• Scienze naturali: esplorazione di texture, forme e materiali in natura.
• L'arte è la rappresentazione simbolica delle emozioni.
• Educazione civica: consapevolezza e intelligenza emotiva.

Materiali e strumenti necessari per l'implementazione 

• Carte Caccia alle Emozioni
• Borse o sacchetti per raccogliere oggetti
• Facoltativo: carta da disegno e matite per i bambini che preferiscono disegnare.

Note di preparazione

• Assicurarsi che l'area sia sicura e presenti una varietà di elementi naturali.
• Ricordate agli studenti di rispettare la natura: è vietato raccogliere piante vive senza permesso.

Domande guidate

• Che sensazioni ti suscita questo oggetto?
• Pensi che qualcun altro potrebbe scegliere qualcosa di diverso per la stessa emozione?
• Un oggetto può rappresentare più di un sentimento?

Domande per il debriefing della fase (facoltative)

• È stato più facile individuare alcune emozioni rispetto ad altre?
• Quale emozione è stata la più difficile da "vedere" in natura?

Consigli e trucchi per affrontare le sfide sul palco

• Affiancate i bambini meno sicuri di sé a un compagno.
• Offrire tempo extra agli studenti che dimostrano coinvolgimento e concentrazione.
• Consentire al bambino di disegnare o descrivere l'oggetto quando non riesce a trovarne uno corrispondente.

Durata: 20 minuti

Abilità SPIRIT:

• Consapevolezza, regolazione e comunicazione delle emozioni
• Empatia
• Creatività

Breve descrizione:

Dopo l'esplorazione, i bambini tornano in un'area centrale. Utilizzano gli oggetti naturali raccolti per creare "mappe delle emozioni" o "volti delle emozioni" su un grande foglio di carta. Foglie, pietre, ramoscelli, petali, ecc., vengono disposti in modo da rappresentare visivamente le emozioni: ad esempio, un volto sorridente per la gioia realizzato con foglie gialle, o una spirale aggrovigliata di bastoncini per la confusione.

In che modo questo sviluppa particolari abilità SPIRITUALI?

• Consapevolezza emotiva: trasformando i sentimenti astratti in rappresentazioni visive concrete
• Creatività: attraverso l'uso simbolico di oggetti trovati per comunicare stati d'animo interiori.

Quali obiettivi vogliamo raggiungere in termini di sviluppo delle competenze SPIRIT (comprensione e/o comportamento degli studenti)?

Come risultato di questa fase, le attività:

• Rafforzare il pensiero simbolico e l'espressione di sé.
• Sviluppare l'espressione emotiva attraverso mezzi non verbali
• Promuovere la consapevolezza e la riflessione sulle esperienze emotive.

Collegamento con gli obiettivi accademici/curriculari

• Arte: composizione, colore, forma e simbolismo
• Scienza – identificazione e classificazione dei materiali naturali
• Apprendimento socio-emotivo: vocabolario emotivo ed espressione di sé.

Materiali e strumenti necessari per l'implementazione 

• Fogli di carta grandi (uno per bambino o per coppia)
• Materiali naturali raccolti dagli studenti
• Facoltativo: colla, pennarelli o matite per disegnare elementi aggiuntivi.

Note di preparazione

• Fornire agli studenti spazio sufficiente per distribuirsi e lavorare senza affollarsi.
• Incoraggiate interpretazioni multiple: non esistono creazioni giuste o sbagliate.

Domande guidate

• Perché hai scelto questo oggetto per esprimere quell'emozione?
• Se il tuo volto/la tua mappa avesse una storia, quale sarebbe?
• La tua creazione esprime solo le tue emozioni, oppure potrebbe rispecchiare anche quelle di qualcun altro?

Domande per il debriefing della fase (facoltative)

• Quale emozione è stata la più facile da rappresentare visivamente?
• Hai imparato qualcosa di nuovo sui tuoi sentimenti mentre creavi questo?

Consigli e trucchi per affrontare le sfide sul palco

• Offri suggerimenti o esempi agli studenti che si sentono bloccati
• Consentire combinazioni di disegni e oggetti naturali per una maggiore flessibilità
• Celebrare tutte le creazioni allo stesso modo per promuovere la fiducia

Durata: 25 minuti

Abilità SPIRIT:

• Consapevolezza, regolazione e comunicazione delle emozioni
• Empatia

Breve descrizione:

I bambini siedono in cerchio con le loro creazioni che rappresentano le emozioni (mappe o volti) davanti a sé. Uno alla volta, presentano il loro lavoro al gruppo, spiegando perché hanno scelto determinati elementi per ogni emozione. Il resto del gruppo ascolta e può porre domande rispettose o condividere se ha provato sentimenti o associazioni simili.

In che modo questo sviluppa particolari abilità SPIRITUALI?

• Empatia: ascoltare le prospettive e le esperienze emotive degli altri.
• Consapevolezza emotiva – attraverso l'articolazione delle connessioni emotive personali
• Comunicazione – attraverso l'uso di un linguaggio descrittivo e la spiegazione di sentimenti astratti.

Quali obiettivi vogliamo raggiungere in termini di sviluppo delle competenze SPIRIT (comprensione e/o comportamento degli studenti)?

Come risultato di questa fase, le attività:

• Aumentare la fiducia nell'esprimere le proprie emozioni agli altri
• Rafforzare l'ascolto rispettoso e la convalida emotiva
• Coltivare la curiosità e l'apertura verso le esperienze altrui.

Collegamento con gli obiettivi accademici/curriculari

• Lingua e letteratura inglese: parlare, ascoltare, ampliare il vocabolario.

Materiali e strumenti necessari per l'implementazione 

• Creazioni emozionali (dalla Fase 4)
• Facoltativo: un oggetto parlante (pietra, foglia, ecc.) che si alterni a parlare. 

Note di preparazione

• Definire le aspettative del gruppo in merito all'ascolto rispettoso e all'assenza di giudizio.
• Se necessario, fornisci prima un breve esempio.
• Incoraggiate la curiosità piuttosto che la correzione.

Domande guidate

• Che cosa rappresenta per te questo oggetto?
• Ti è capitato di sentirti così di recente?
• Qualcuno ha scelto un oggetto simile per un'emozione diversa?

Domande per il debriefing della fase (facoltative)

• Che sensazione hai provato nel condividere le tue emozioni con il gruppo?
• Cosa ti ha sorpreso delle presentazioni dei tuoi compagni di classe?

Consigli e trucchi per affrontare le sfide sul palco

• Aiuta i bambini timidi offrendoti di presentare insieme a loro o di riassumere le loro idee.
• Ribadite le norme del gruppo se gli studenti interrompono o ridono in modo inappropriato.
• Convalidare tutte le espressioni emotive, anche se possono sembrare "piccole" o sorprendenti.

Durata: 15 minuti

Abilità SPIRIT:

• Consapevolezza, regolazione e comunicazione delle emozioni
• Empatia

Breve descrizione:

Al termine dell'attività, i bambini si siedono in cerchio nell'ambiente naturale o di nuovo in classe. L'insegnante facilita un breve momento di riflessione, chiedendo agli studenti di collegare le proprie emozioni interiori agli elementi naturali che hanno esplorato. Questo momento aiuta a consolidare la consapevolezza emotiva e incoraggia la riflessione condivisa.

In che modo questo sviluppa particolari abilità SPIRITUALI?

• Consapevolezza emotiva: riconoscere come le emozioni si manifestano nelle esperienze personali e nella natura.
• Empatia: ascoltare come si sono sentiti gli altri durante l'esperienza.
• Autoregolamentazione: rallentando e riflettendo con calma.

Quali obiettivi vogliamo raggiungere in termini di sviluppo delle competenze SPIRIT (comprensione e/o comportamento degli studenti)?

Come risultato di questa fase, le attività:

• Approfondire il legame tra stati emotivi e simboli esterni
• Rinforzare il vocabolario emotivo condiviso
• Favorire la coesione del gruppo attraverso una conclusione serena.

Collegamento con gli obiettivi accademici/curriculari

• Scienza: comprendere la natura attraverso l'interpretazione sensoriale/emotiva
• Arti linguistiche – espressione orale e ascolto riflessivi

Materiali e strumenti necessari per l'implementazione 

• Elementi naturali raccolti durante la caccia
• Facoltativo: carte o immagini che esprimono emozioni per un supporto visivo.

Note di preparazione

• Scegliete un luogo tranquillo per il cerchio
• Garantire a tutti la possibilità di parlare o di essere ascoltati
• Incoraggiare la partecipazione non verbale (ad esempio, mostrando un oggetto per rappresentare un sentimento).

Domande guidate

• C'è stato un momento nella natura oggi che ti ha sorpreso?
• Quale oggetto ti ha aiutato a comprendere meglio un'emozione?
• Hai imparato qualcosa di nuovo sui tuoi sentimenti?

Domande per il debriefing della fase (facoltative)

• In che modo la natura ti aiuta a entrare in contatto con le tue emozioni?
• Ti piacerebbe rifare questo tipo di attività? Perché? 

Consigli e trucchi per affrontare le sfide sul palco

• Accettiamo tutti i livelli di partecipazione, compresi il silenzio o i gesti.
• Mantieni un tono calmo e rassicurante
• Se necessario, riformula le domande utilizzando un linguaggio più semplice o icone emotive.