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Valutazione comparativa delle conoscenze e dell'alfabetizzazione esistenti
Rapporti cartografici: Cinque rapporti locali e un rapporto di sintesi sulla conoscenza e la comprensione esistenti degli insegnanti delle classi K1-K4 riguardo alle competenze future, al loro sviluppo e ai loro atteggiamenti in merito all'uso pedagogico dei giochi tradizionali, delle attività al chiuso/all'aperto e dell'approccio didattico STEAM.
Competenze per il futuro: Sulla base di cinque interviste approfondite (una per ciascun partner) con psicologi infantili cognitivi, è stato individuato un insieme di competenze necessarie per un futuro felice. Queste competenze comprendono dieci abilità di base che possono essere comprese e sviluppate in modo significativo dai bambini di età compresa tra i 6 e i 10 anni.
Cinque rapporti localis sui risultati delle interviste approfondite con lo psicologo cognitivo infantile
Un articolo accademico based sulla sintesi delle interviste approfondite
Un articolo accademico sul rapporto di mappatura della sintesi in lingua inglese, pubblicato su una rivista di pedagogia con revisione paritaria.
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Progettazione di un modello completo che combini competenze trasversali, età degli studenti e giochi tradizionali utilizzati a fini educativi, attività di apprendimento e STEAM gamificato.
Manuale del modello: Creare e implementare il nuovo modello completo di sviluppo delle competenze del futuro, che non si limita alle competenze necessarie per avere successo nel mercato del lavoro, ma mira a una vita sociale e socio-emotiva appagante e ricca di valore. Come risultato, verrà redatto un Manuale del Modello (inizialmente in inglese, poi tradotto nelle lingue nazionali) che contribuirà allo sviluppo di metodi ed esercizi pratici, nonché alla formazione continua degli insegnanti.
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Sviluppo e sperimentazione di set di strumenti complessi allineati al modello completo
- Cassetta degli attrezzi n. 1: almeno 6 giochi tradizionali (giochi offline, giochi da tavolo, materiali didattici utilizzabili per l'insegnamento e lo sviluppo = giochi tradizionali utilizzati a fini educativi (TG-EP)) integrati nel curriculum scolastico per ciascun partner, per un totale di 30 giochi educativi tradizionali che rappresentano attributi nazionali e sono in grado di sviluppare competenze trasversali.
- Cassetta degli attrezzi n. 2: almeno 10 descrizioni di attività di apprendimento (in classe o all'aperto) per partner (5 pezzi in K1-K2 + 5 pezzi in K3-K4), per un totale di 50 descrizioni di attività di apprendimento (25 per K1-K4 e 25 per K3-K4), eventualmente arricchite da tecnologie digitali
- Cassetta degli attrezzi n. 3: almeno 4 giornate tematiche STEAM complesse, eventualmente potenziate digitalmente (2 in aula e 2 all'aperto), per ciascun partner, 1 programma di giornata tematica per ogni classe (K1-K2-K3-K4), per un totale di 20 giornate tematiche STEAM complesse, eventualmente potenziate digitalmente (10 in aula e 10 all'aperto), in grado di sviluppare competenze trasversali.
- Progetto pilota scolastico: Almeno 8 insegnanti pilota K1-K4 preparati provenienti da almeno quattro istituzioni diverse per il progetto pilota scolastico (almeno quattro insegnanti che insegnano K1-K2 e almeno quattro insegnanti che insegnano K3-K4)
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Sviluppo di un complesso corso di formazione continua per insegnanti, supportato da risorse educative aperte online.
- Corsi di formazione continua per insegnanti in 5 lingue: Corso di formazione in servizio per insegnanti della durata di 30 ore, sperimentato e perfezionato in presenza, supportato da strumenti digitali e risorse educative aperte online per la scuola primaria (K1-K4).
- Risorse di supporto didattico aperte: specificamente sviluppato per questo progetto, a supporto dell'apprendimento del corso di formazione continua per insegnanti.
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Apprendimento tra pari, promozione e scambio di conoscenze sullo sviluppo delle competenze e della vita futura nelle scuole elementari
- Comunità locale di pratiche: Con almeno 25 partecipanti per partner, le comunità di pratica locali (L-CoP) attive si svolgono in ogni paese partner, preferibilmente ogni 3 mesi, online e/o offline per tutta la durata del progetto, principalmente con la partecipazione di insegnanti e studenti delle scuole primarie e secondarie (K1-K4) in corsi di formazione per insegnanti, docenti universitari;
- Comunità di pratica internazionale: una comunità di pratica internazionale attiva (inizialmente composta principalmente da insegnanti dei paesi partner) per garantire la condivisione di conoscenze ed esperienze e l'apprendimento tra pari a livello europeo.
- Eventi moltiplicatori: Eventi moltiplicatori in tutti i paesi partner Il progetto coinvolgerà almeno 50 insegnanti locali e studenti di formazione iniziale per insegnanti. I principali risultati del progetto saranno ampiamente diffusi tra le parti interessate nei rispettivi paesi e a livello europeo.