Kik vagyunk?
Magyar Digitális Oktatásért Egyesület (MDOE) a leginnovatívabb tanárok, pedagógiai szakértők és iskolák vezető szakmai szövetsége és tudáshálózata. A tagok elkötelezettek az innovatív, játékosításon, együttműködésen, aktív és kutató tanuláson alapuló pedagógia alkalmazása iránt, különösen a STEAM-oktatásban.
Az MDOE főbb tevékenységei a tanárok és vezetők kompetenciafejlesztésére összpontosítanak az alábbiak szerint:
- folyamatos szakmai továbbképzéseket szervez matematika és természettudományos tanárok számára Magyarországon az EdTech alkalmazására a tantermi oktatásban és az otthoni tanulásban;
- fejleszti a tanárok digitális pedagógia kapacitását;
- „Gyakorlati Közösséget” hoz létre és működtet: egy tudásmegosztó/hálózatot a tanárok és iskolák számára, valamint velük nemzeti (európai) szinten;
- támogatja a SELFIE-alapú intézményi DELT (digitálisan továbbfejlesztett tanulás és tanítás) stratégia és cselekvési terv kidolgozását és megvalósítását;
- az „egész iskolai megközelítés” intézményfejlesztésének előmozdítása, amely a digitális korban a mentális jóllétre, az innovatív, nyitott, mentálisan biztonságos és egészséges, proaktívan befogadó és kapcsolatorientált tanulási környezetre, valamint az iskolai kultúrára és légkörre összpontosít
Az MDOE országos mentor/gyakorló tanárképzők hálózatával rendelkezik.
Szerepünk a projektben
A projekt koordinátoraként az MDOE felelős a megvalósítás irányításáért és koordinálásáért, biztosítva a projekt általános minőségét és hatását. Emellett szakmai és tudományos vezetést is biztosít a projekthez.
Az MDOE – a VitaComm-mal és az EhB-vel közösen vezetve – a WP4 vezetőjeként felelős a projekt legnagyobb részéért, az „eszköztár fejlesztéséért és megvalósításáért”, amely magában foglalja az eszköztárak (50 tanulási tevékenység, 30 játék és STEAM program az életvezetési készségek fejlesztésére) fejlesztését, tesztelését, értékelését, finomhangolását és publikálását. Végül az MDOE megosztja tapasztalatait és tudását a tanárképzés tartalmának kidolgozásában és a gyakorlati közösség (WP5) működtetésében.
Csapatunk
Dr. Kulman Katalin
Dr. Kulman Katalin PhD a STEAM és a digitális pedagógia vezető szakértője. 2017 óta vezeti az MDOE digitális STEAM tanártovábbképzési programjait. Széleskörű tapasztalattal rendelkezik a hagyományos és a digitális oktatás területén. Oktatóként az Eötvös Loránd Tudományegyetem Általános és Óvóképző Karának Matematika Tanszékén és Természettudományi Tanszékén dolgozik, és diszciplináris, módszertani és tantárgyspecifikus pedagógiai tanárképzést tart általános iskolai és óvodai tanárok számára, akik fenntarthatósági fókuszú matematikából, földrajzból és környezettudományból képeznek diákokat. Részt vett a Nemzeti Alaptanterv és Keretrendszer kidolgozásában, a csapat tagjaként pedig a matematika területén kidolgozott nemzeti tanterveken és a vonatkozó kerettanterveken dolgozott, és értelmezte a transzverzális készségek matematikaoktatásba való integrálását. Az ELTE mesterséges intelligencia kísérleti munkacsoportjának hivatalos tagja, amely a mesterséges intelligenciával támogatott oktatáson és tanuláson dolgozik.
Dr. Lehmann Miklós
Az ELTE Általános és Óvóképző Karának docense, kutatási és nemzetközi kapcsolatokért felelős dékánhelyettes, a Társadalomtudományi Tanszék vezetője, az ELTE Gondolkodási Készségfejlesztés Kutatócsoportjának vezetője. Kognitív pszichológiából PhD fokozattal rendelkezik. Munkája a nevelési tartalmak és módszerek megújítására összpontosít, reagálva a gyermekek jelenlegi szociokulturális és technológiai/digitális környezetének gyors változásaira, valamint a gondolkodás komplex, tantárgyközi fejlesztésének és a 21. századi életvezetési készségek fejlesztésének szükségességére. Feltárja a mai oktatásban rejlő lehetőségeket, amelyek elősegítik a társadalomban az elkövetkező évtizedekben várhatóan szükséges készségek fejlesztését.
Egyetemi kurzusokat és konferenciákat vezetett a gondolkodásfejlesztés és a digitális kultúra témakörében. Kutatásai a digitális környezet hatásával kapcsolatos kognitív, szociokulturális és pedagógiai kérdésekre összpontosítanak. Emellett irányelveket készített a mesterséges intelligencia etikus használatára vonatkozóan a hallgatói munkában. Az irányelvek ösztönzik a hallgatókat a mesterséges intelligencia használatára, de egyértelműen különbséget tesznek az etikus használat és az oktatásban nem megengedett használat között.
Támogatja a tudományos kutatást és publikációkat a projekt megvalósítása során.
DŐRI Tibor
Dőri Tibor 1989 és 2012 között az OUBS UK kizárólagos oktatási partnerének korábbi igazgatója volt. Az OUBS UK magyarországi regisztrált oktatója volt HR, változás- és stratégiamenedzsment szakokon. 31 évig oktatott felső- és felsővezetőket. Coach, tréner és vezető tanácsadó stratégia, szervezeti kultúrafejlesztés, változásmenedzsment és marketing területeken. Felnőttképzés, duális képzés, IKT-val támogatott távoktatás/kevert oktatás és e-learning szakértő. Tanártovábbképzési tréner. Szakértő a SELFIE, az iskolai kultúra, a nyitott és inkluzív tanulási környezet adatalapú fejlesztésében. Elnökként és vezető szakértőként felelős az MDOE szakmai tevékenységéért, különösen a továbbképző tanárok és az iskolavezetés kapacitásépítéséért, az iskolák szervezetfejlesztéséért és az Erasmus projektek megvalósításáért. 2005 és 2010 között az EADTU korábbi igazgatósági tagja volt. Az EfVET igazgatósági tagja és a CEDEFOP TEL munkacsoportjának korábbi tagja.
Bertalan Péter Farkas
Farkas Bertalan Péter oktatási szakértő, tudásmenedzser és tapasztalt projektmenedzser, több mint tizenöt éves szakmai tapasztalattal Magyarországon és Európa-szerte. Szakértő a társadalmi-érzelmi (SEL) fókuszú, támogató, nyitott és befogadó tanulási környezetek fejlesztésében és a pedagógiai megújulás előmozdításában. Hozzájárult ahhoz, hogy az iskolák és közösségek érdemi válaszokat keressenek a huszonegyedik századi tanulás igényeire. Aktív ismeretekkel rendelkezik a SEL területén, valamint a szociális-érzelmi készségfejlesztés beépítésében a mindennapi tanítási gyakorlatba. Tapasztalt projektmenedzserként felelős a SPIRIT projekt projektmenedzsmentjéért.
Iskolai pilotba bevont szakértő tanáraink
Fehér-Marádi Beáta Violetta (1-2. osztály)
Gyermekkora óta tanári pályára vágyott. Először óvodapedagógusi diplomát szerzett, majd általános iskolai tanárként is képesítették. Oktatásában elengedhetetlennek tartja, hogy a tanulás örömteli és játékos élmény legyen a gyermekek számára. Mindig is nyitott volt az újításokra és a lehetőségekre, amelyek boldogabbá és könnyebbé teszik a tanulást és a gyermekkort diákjai számára. Oktatási célja, hogy olyan gyerekeket neveljen, akik ugyanolyan magabiztosan tudnak eligazodni a digitális világban, mint a való életben. Módszereit mindig ahhoz a konkrét gyermekcsoporthoz igazítja, amellyel dolgozik. Rugalmas és gyorsan alkalmazkodik a változó körülményekhez, mivel legfontosabb célja, hogy a gyerekek képesek legyenek elmondani: „Szeretek iskolába járni.”
Győrffy Magdolna (1-2. osztály)
Általános iskolai tanár, mestertanár és tehetséggondozó szakértő. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) Gyertyánffy István Gyakorló Általános Iskolájának vezető tanára, ahol osztályfőnökként dolgozik, valamint részt vesz az ELTE Általános Iskola- és Óvóképző Kar hallgatóinak szakmai képzésében. 1999 óta tehetséges gyermekekkel foglalkozik. Gondoskodó programokat szervez és vezet, jelenleg a Aranyelme Tehetséggondozó Egyesület, a matematikai, nyelvi és vizuális logikai készségek, valamint a kapcsolódó képességek fejlesztésére összpontosítva. Számos matematika tankönyv és digitális tanulási anyag szerzője.
Virág Györgyi Petneháziné Vad (1-2. osztály)
33 éve tanít általános iskolában a Farkasréti Általános Iskolában. A tanítás egy sokszínű és változatos hivatás, amely sokoldalúságot, széleskörű ismereteket, zenei készségeket, matematikai gondolkodást, kézügyességet, fizikai aktivitást és atletikusságot, valamint digitális írástudást igényel. Ezért elengedhetetlennek tartja az önfejlesztést; a tanároknak is meg kell újulniuk és folyamatosan tanulniuk kell. Szívesen foglalkozik kézműveskedéssel, digitális feladatok készítésével és projekt alapú tevékenységek fejlesztésével. Fontosnak tartja, hogy a mai rohanó világban diákjait nyugodt, biztonságos, elfogadó és támogató környezet vegye körül, miközben kihívások, inspiráció és értelmes élmények várják őket.
Szőkéné Ispány Erika (1-2. osztály)
Általános iskolai tanár. 1992 óta tanít Törökbálinton, a Zimándy Ignác Általános Iskolában. A tanárképzés elvégzése után számos posztgraduális képzésen és általános iskolai tanári tanfolyamon vett részt, többek között magyar nyelv és irodalom, valamint matematika tanításában. Tapasztalatot szerzett a magyar néprajz, népi kézművesség, gyermeknéptánc, bábozás, angol nyelv és számítástechnika területén. A szakmai megújulás mellett fontosnak tartja a magyar kulturális értékek védelmét és a hagyományok megőrzését. Hisz a pozitív tanítási megközelítésben, amely a gyermek fejlődésének elősegítésére összpontosít az erősségek, a pozitív érzelmek és a szociális-érzelmi készségek hangsúlyozásával, a tanulmányi tanulás mellett.
Farkasházi Csilla (3-4. osztály)
Manó Beke-díjas Mestertanár, oktatási újító, matematika-zenetanár, általános iskolai tanár, a budapesti Fazekas Mihály Gimnázium és Általános Iskola oktatója. Előadásokat és workshopokat tart hazai és külföldi kollégáknak, többek között a Pedagógiai Napokon, a Rátz László Matematikus Konferencián és az Egyesült Államokban a TCNJ-ben (The College of New Jersey). Matematikai játékok címmel cikksorozatot publikált a Tanító című országos módszertani folyóiratban. Oktatására jellemző a módszertani sokszínűség; fontosnak tartja, hogy diákjai saját tevékenységeik és tapasztalataik révén mélyítsék el tudásukat, kibontakoztathassák tehetségüket és kreativitásukat. Óráin tematikus játékokat és tapasztalati tanulási elemeket alkalmaz, és szívesen kísérletezik az innovációkkal.
Márk Móricz (3-4. osztály)
2009-ben végzett az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) tanárképző szakán, és azóta alsó tagozatos diákokkal dolgozik. Jelenleg általános iskolai tanár a Farkasréti Általános Iskolában. 2013-ban elvégezte a szakirányú továbbképzési programot, és játékmentor képesítést szerzett. Az évek során tananyagokat fejlesztett és szakmai továbbképzéseket vezetett a matematikaoktatáshoz kapcsolódóan. Oktatásában nagy hangsúlyt fektet a cselekvésorientált, felfedezésalapú tanulásra, valamint a közösségépítésre, mind a tanórákon, mind a tanórán kívüli tevékenységekben.
Németh Gáborné (3-4. osztály)
1988 óta dolgozik általános iskolai tanárként. Folyamatosan keresi az új módszereket és lehetőségeket a 21. századi készségek (kreativitás, kritikai gondolkodás, kommunikáció és együttműködés) fejlesztésének gazdagítására és fokozására. Fontosnak tartja, hogy a diákok játékosan, kooperatív módon, egymásra figyelve sajátítsák el a tananyagot. Arra ösztönzi őket, hogy sikerélményeket éljenek át, és a saját tempójukban fejlődjenek. 20 éven át mentorálta az Eötvös Loránd Tudományegyetem Óvó- és Nevelőképző Karának hallgatóit külső tanítási gyakorlatuk során.
Tóth Sándor (3-4. osztály)
Amióta 2007-ben megszerezte tanári diplomáját, a Zuglói Herman Ottó Tudásközpont Általános Iskolában dolgozik. Az évek során felismerte, hogy az egész életen át tartó tanulás elvével összhangban folyamatosan fejlesztenie kell szakmai tudását – nemcsak azért, hogy megőrizze, hanem azért is, hogy elődei eredményeit továbbfejlessze és bővítse. A tanítás-tanulás folyamatában fő célkitűzései a holisztikus személyiségfejlesztés, az egyéni képességek ápolása és a 21. századi készségek kidolgozása. Napi nevelő-oktató munkájában nagy hangsúlyt fektet a tanulók közösségi érzésének fejlesztésére és összetartó csoportokká formálására. Pedagógiájának egyik sarokköve a minden tanulóban rejlő képességek és tehetségek felismerése és fejlesztése. Rendszeresen integrál digitális eszközöket tanítási és tanulási gyakorlatába.
