Ez a Gondolkodj-Páros-Megoszt adaptáció arra összpontosít, hogy a helyzeteket valaki más szemszögéből lássák, segítve a gyerekeket abban, hogy gyakorolják a saját nézőpontjukon kívülre lépést. A Gondolkodj-Páros-Megoszt ezen változata az empátiát helyezi előtérbe azáltal, hogy arra kéri a tanulókat, hogy reagáljanak érzelmileg telített helyzetekre. Először egyénileg gondolkodnak el azon, hogy ők vagy egy másik személy hogyan érezhetné magát, majd megosztják gondolataikat egy párral, végül pedig a csoporttal. Ez a tevékenység jól működik a tanítási nap különböző pillanataiban, különösen egy mese, egy konfliktus vagy egy közös feladat után. Arra ösztönzi a gyerekeket, hogy ne csak a saját nézőpontjukon, hanem mások nézőpontján is elgondolkodjanak.

Fejleszthető készségek.

Elsődlegesen fejleszthető készség

• Empátia 

Másodlagosan fejleszthető készségek

• Kíváncsiság, rácsodálkozás és nyitottság

Korcsoport	Diákok száma	Időtartam:
8-10 éves	10-25	30-XNUMX perc (csoport méretétől függően)

Az aktív tanulást támogató eszköz részletes javasolt használata,

A tanár egy rövid, az életkornak megfelelő társas helyzetet vagy dilemmát mutat be az empátiával kapcsolatban, például: „Egy új diák csatlakozik az osztályodhoz, de nem beszéli a nyelvedet.”

Ez a forgatókönyv előkészíti a terepet a perspektívakereséshez és az érzelmi reflexióhoz.

1. lépés – Gondolkodás (egyéni reflexió): Minden gyermek szán egy percet arra, hogy csendben elképzelje, hogyan érezheti magát a tanuló – talán idegesnek, zavartnak vagy kirekesztettnek –, és mire lehet szüksége (pl. egy mosolyra, egy barátra vagy egy képen alapuló magyarázatra). Leírhatnak néhány gondolatot, vagy lerajzolhatnak egy egyszerű képet az ötletük kifejezésére.

2. lépés – Páros munka (páros megbeszélés): A gyerekek párokat alkotnak, hogy megosszák egymással az értelmezéseiket. Összehasonlítják érzéseiket és gondolataikat, és megfigyelik, hol egyeznek és hol térnek el egymástól. A tanár ösztönzi az aktív hallgatást, és arra ösztönzi őket, hogy kérdezzék meg egymástól:

• „Mit tennél, ha a helyükben lennél?”
• „Hogyan segíthetnénk nekik, hogy szívesen látottnak érezzék magukat?”

3. lépés – Megosztás (osztállyal való megosztás):  Minden pár egy kulcsfontosságú meglátást vagy ötletet mutat be az osztálynak. A tanár ezeket felírja a táblára vagy egy poszterre. Ahogy a diákok a válaszok széles skáláját hallják, kezdik felismerni, hogy az emberek ugyanazt a helyzetet másképp élik meg – és hogy az empátia növekszik, amikor meghallgatjuk ezeket a nézőpontokat.Opcionális bővítmény: Az osztály ötletel egy „Empátia Akciótervet” dolgoz ki egyszerű lépésekkel, amelyeket megtehetnek, hogy támogassanak valakit egy hasonló valós helyzetben.