Íme néhány példa arra, hogyan alkalmazható a Design Thinking különböző szakterületeken:
Tudomány
Problémameghatározás: A növények az osztályteremben nem fejlődnek jól, és gyakran elpusztulnak.
- Kinek van problémája?
Az osztály és a tanár egészséges növényeket szeretnének, de nem tudják, miért nem sikerülnek.
- A tanulók megfigyelik a növényeket, és megbeszélik, amit látnak.
- Beszéljétek meg, miért lehetnek fontosak a növények az osztálytermi környezetben.
- Mi a probléma pontosan? (Definiálja)
Lehetséges, hogy a növények nem kapják meg a megfelelő mennyiségű vizet, fényt vagy tápanyagot.
- A tanulók kérdéseket tesznek fel: Milyen gyakran öntözik a növényeket? Mennyi fényt kapnak?
- Írd fel a megfigyeléseidet a táblára.
- Miben segíthetnénk? (Ötletekkel előállva)
Most a diákok szabadjára engedhetik kreativitásukat! Annyi ötletet találunk ki, amennyit csak tudunk, hogy segítsünk.
- Ötletelj ötleteket: emlékeztető rendszer, öntözőcserepek, növények fényhez közelebb helyezése.
- A tanulók lerajzolják és elmagyarázzák az ötleteiket
- Beszéljétek meg egymás terveit, együtt választunk ki egy ötletet az összes javaslat közül.
- Készíts egy példát az ötletre (prototípusok)
Készíteni fogunk egy modellt vagy példát az ötletünkről. Nem kell tökéletesnek lennie. A tanulók kis csoportokban fognak dolgozni. Barkácsolás papírból, kartonból, LEGO-ból, agyagból és értékes ingyenes anyagokból.
- Építs egy önöntöző kaspó modellt palackokból vagy újrahasznosított anyagokból.
- Mutasd meg és fejleszd (Tesztelés és fejlesztés)
Megmutatjuk az ötletünket a problémagazdának, és megkérdezzük: segít ez? Minden csoport bemutatja, hogyan működne, és bemutatja az osztálynak.
- Próbáld ki a megoldást egy igazi növénnyel.
- Figyeld meg a változásokat, és szükség esetén javítsd a tervet.
- A tanár és az osztály is visszajelzést ad.
Szükség esetén módosításokat végeznek az ötleten.
Tanulási fókusz: tudományos megfigyelés, kísérletezés, ok-okozati összefüggések.
Math
Problémameghatározás: A tanulók nehezen értik a maradékokkal való osztást.
- Kinek van problémája?
A diákok zavarodottnak és frusztráltnak érzik magukat a matekórák alatt.
- A tanár arról beszél, hogy a tanulók hogyan élik meg a felosztási problémákat.
- Mi a probléma pontosan? (Definiálja)
A felosztás absztraktnak és nehezen elképzelhetőnek érződik.
- Azonosítsd, hogy a tanulók hol akadnak el.
- Miben segíthetnénk? (Ötletekkel előállva)
- Ötletelj ötleteket: játékok, vizuális segédeszközök, valós példák (ételek, játékok megosztása).
- A tanulók kreatív eszközöket javasolnak.
- Készíts egy példát az ötletre (prototípusok)
- Készíts egy gyakorlatias osztási játékot kockák, korongok vagy papírkörök segítségével.
- Mutasd meg és fejleszd (Tesztelés és fejlesztés)
- Próbáld ki a játékot az órán.
- A tanulók visszajelzést adnak, és módosítják a szabályokat vagy az anyagokat.
- A tanár és az osztály is visszajelzést ad.
- Szükség esetén módosításokat végeznek az ötleten.
Tanulási fókusz: problémamegoldás, logikus gondolkodás, gyakorlati matematika.
Környezeti tanulmányok
Problémameghatározás: Túl sok a hulladék az iskola játszóterén.
- Kinek van problémája?
Az iskolai közösséget a szemét károsan érinti.
- A tanulók megfigyelik a játszóteret, és megbeszélik, milyennek és milyennek találják.
- Beszéljétek meg, miért rossz, hogy az iskolaudvar tele van szeméttel!
- Mi a probléma pontosan? (Definiálja)
A hulladék nincs megfelelően válogatva, a kukák pedig nem tiszták vagy hiányoznak.
- A tanulók kérdéseket tesznek fel, és megkeresik, hol és milyen hulladékot találnak.
- Írd fel a megfigyeléseidet a táblára.
- Miben segíthetnénk? (Ötletekkel előállva)
- Ötletelés: jobb kukák, táblák, kampányok, jutalmak.
- A tanulók vázlatokat készítenek
- Készíts egy példát az ötletre (prototípusok)
A diákok elkészítenek egy modellt vagy példát az ötletünkről. Barkácsolás papírból, kartonból, LEGO-ból, agyagból és értékes ingyenes anyagokból.
- Tervezzen egy új újrahasznosító kukát, plakátokat vagy egy egyszerű figyelemfelkeltő kampányt.
- Mutasd meg és fejleszd (Tesztelés és fejlesztés)
A diákok megmutatják az ötletüket a problémagazdának, és megkérdezik: ez segít-e? Minden csoport bemutatja, hogyan működne az ötlet, és bemutatja az osztálynak.
- Mutasd be az ötleteidet más osztályoknak, vagy próbáld ki őket a játszótéren.
- Gyűjts visszajelzéseket és fejlessz.
- A tanár és az osztály is visszajelzést ad.
Szükség esetén módosításokat végeznek az ötleten.
Tanulási fókusz: fenntarthatóság, felelősségvállalás, valós problémamegoldás.
Művészet
Problémameghatározás: A tanterem falai üresek és nem túl barátságosak.
- Kinek van problémája?
A diákok egy szebb, inspirálóbb tantermet szeretnének.
- Beszéljétek meg, hogyan befolyásolja az osztálytermi környezet a hangulatot és a tanulást.
- Mi a probléma pontosan? (Definiálja)
Nincs az osztályt reprezentáló vizuális identitás vagy grafika.
- Döntsd el, mit kell a tanteremnek kifejeznie
- Miben segíthetnénk? (Ötletekkel előállva)
- Ötletelj falfestményeket, kiállításokat, tematikus műalkotásokat.
- A tanulók ötleteket rajzolnak és elmagyarázzák a koncepcióikat.
- Készíts egy példát az ötletre (prototípusok)
- Készíts kisméretű változatokat vagy vázlatokat a műalkotásról.
- Mutasd meg és fejleszd (Tesztelés és fejlesztés)
- Az órán megbeszélik a terveket, visszajelzést adnak, és fejlesztik azokat, mielőtt elkészítik a végleges alkotást.
- A tanár és az osztály is visszajelzést ad.
Szükség esetén módosításokat végeznek az ötleten.
Tanulási fókusz: kreativitás, vizuális kommunikáció, együttműködés.
Miért működik?
- Valódi problémákkal kezdődik
- Ösztönzi az empátiát és a csapatmunkát
- A tanulást értelmes, valós élethelyzetekhez köti
- Természetesen illeszkedik bármilyen témához
Ezáltal a tanulás aktív, lebilincselő és céltudatos lesz.