Időtartam: 5 x 15 – 20 perc (ajánlott)

SZELLEMI KÉSZSÉGEK:

• Kreativitás
• Problémamegoldás
• Érzelmi tudatosság, szabályozás és kommunikáció
• Rugalmasság
• Reziliencia

Rövid leírás:

Ebben a szakaszban a diákok csapatokban dolgoznak, hogy különféle, számukra ismeretlen feladatokat oldjanak meg.

• Egyél, mint egy gólya! – Pálcikával szedj fel és számolj zsinórdarabokat a műanyag palackokból
• Találd meg a róka ebédjét! – Tárgyak súlyának összehasonlítása méréssel
• Mikor lesz a születésnapi buli? – Az időpont megfejtése római számok felismerésével
• Küldd el a meghívót repülővel! – Hajtogatás papírrepülők origami szimbólumok alapján
• Milyen állatokat hívtak meg a buliba? – Négylábú állatok felismerése képek alapján.

Hogyan fejleszti ez a SZELLEMI készségeket?

Ebben a szakaszban a diákok csapatokban dolgoznak, hogy különféle szokatlan feladatokat oldjanak meg. Rugalmasan kell alkalmazkodniuk a helyszínek, a feladattípusok és a váratlan helyzetek változásaihoz, valamint egymás gondolkodásmódjához és munkamódszeréhez. Nem kapnak azonnali visszajelzést arról, hogy megoldásaik helyesek-e, ezért a saját ítélőképességükre, kitartásukra és csapattársaik támogatására kell támaszkodniuk. Ez fejleszti a rugalmasságot azáltal, hogy segít nekik megtanulni kezelni a bizonytalanságot, és azonnali megerősítés nélkül is folytatni a munkát. A rugalmasság erősödik, mivel folyamatosan alkalmazkodnak a feladatok, a helyzetek és a csapatként való együttműködés kihívásaihoz.

Mit szeretnénk elérni a SPIRIT készségfejlesztés (tanulói megértés és/vagy viselkedés) terén?

A cél az, hogy a diákok rugalmasabbá váljanak azáltal, hogy megtanulják kezelni a bizonytalanságot, hogyan oldják meg a kihívásokat azonnali visszajelzés nélkül, és hogyan támaszkodjanak csapatuk támogatására. Az ismeretlen és változatos feladatok révén rugalmasságot fejlesztenek azáltal, hogy gondolkodásukat, viselkedésüket és stratégiáikat az új helyzetekhez igazítják. A dinamikus környezetben való együttműködés révén a diákok magabiztosabbá válnak a problémamegoldó képességeikben, megtanulnak nyugodtak maradni váratlan helyzetekben, és nyitottabbá válnak a változásra és az együttműködésre.

Akadémiai/tantervi célkitűzés kapcsolata

• Halmazok elemeinek rendezése és számlálása; római számok felismerése; tárgyak súlyának összehasonlítása méréssel; számok csoportosítása helyiérték szerint
• Olvasásértés és kulcsfontosságú információk azonosításának fejlesztése; szavak ábécésorrendbe rendezése
• Finommotoros készségek fejlesztése; papírhajtogatás origami szimbólumok alapján
• Az állatok testrészeinek azonosítása és szerepük megértése az emberi táplálkozásban
• A problémamegoldó gondolkodás, az együttműködés és a figyelem fejlesztése.

A megvalósításhoz szükséges anyagok és eszközök 

• Széles szájú, félliteres műanyag palackok, egyik végén gumiszalaggal átkötött kínai evőpálcikák és 5–10 cm-es fonaldarabok (mindegyik pár kap egy készletet).
• Egyensúlyozó mérleg ruhacsipeszekkel a végén / kabátakasztó; több különböző súlyú papírzacskó, mindegyik más számmal ellátva.
• Feladatlap, annyi darabra vágva, ahány csapattag van, színes ceruzák.
• Tanulónként egy A4-es papírlap és egy nyomtatott útmutató a hajtogatás lépéseihez.
• Nyomtatott állatképek, csapatonként egy készlet

Előkészítési megjegyzések

A feladatokat és a hozzájuk kapcsolódó háttérinformációkat ki kell nyomtatni és minden állomáson ki kell függeszteni.

Irányított kérdések

• Mit teszel, ha nem tudod, mit tegyél ezután?
• Hogyan segítetek egymásnak, ha valaki bajba kerül?
• Mi a legnehezebb része ennek a feladatnak, és hogyan próbálod megoldani?

Szakaszfeladat-elemző kérdések (opcionális)

• Mi történt, amikor a feladat eltért a várttól?
• Mit tettél, amikor nem tudtad, mi a következő lépés?
• Hogyan segítettetek egymásnak, amikor valaki bajba került?
• Mi volt a feladat legnehezebb része, és hogyan oldottad meg?

Tippek és trükkök a színpadi kihívások kezeléséhez

• Fontos, hogy a csapatok összehangolják megoldásaikat és megbeszéljék tapasztalataikat. Célszerű kiegészítő tevékenységeket biztosítani a várakozási időre, például állatos színezőlapokat. Érdemes előre tisztázni, hogy kitől kérhetnek segítséget vitás kérdések vagy nehézségek esetén. Támogatás nyújtható a kihívást jelentőbb helyzetekben, például a római számok vagy az ábécé ismeretében. Ezenkívül fontos odafigyelni arra is, hogy mikor szükséges az önálló problémamegoldás támogatása, és mikor jobb beavatkozni.