Kiel Varmiga Agado: Ideala komence de muzika aŭ drama klaso por agordi lernantojn al aŭskultado, interna atento kaj emocia konscio. Ĝi ankaŭ funkcias kiel "emocia enirejo", helpante infanojn malrapidiĝi kaj ŝanĝi al malsama ritmo de lernado.

Kiel Trankviliga aŭ Malvarmiga Agado: Uzata post pli aktivaj, bruaj aŭ strukturitaj taskoj (ekz., post sporteduko aŭ matematikleciono), ĝi subtenas trankviligan, malstreĉitan transiron kaj antaŭenigas memreguladon. Ĝi ankaŭ povas esti uzata en postlernejaj aŭ antaŭdormaj programoj kiel ia "sona meditado".

Ekzemploj de Sonoj kaj Iliaj Eblaj Prilaboraj Metodoj:

• Naturaj sonoj: birdokanto, susurado de folioj, balbutado de rivereto, sono de pluveroj. Reflektaj demandoj: “Kian senton ĝi elvokis en vi?”; “Kiun lokon vi imagis?”; “Ĉu vi iam estis en tia loko?”; “Kiuj koloroj venas al via menso kiam vi aŭdas ĉi tiun sonon?”
• Ĉiutagaj artefaritaj sonoj: polvosuĉilo, bruo de lifto, trafiko, bolanta bolkruĉo, tajpilo. Pripenso: “Ĉu ĝi ĝenis aŭ trankviligis?”; “Pri kiu horo de la tago aŭ aktiveco ĝi memorigis vin?”; “Ĉu vi ŝatas ĉi tiun sonon en la reala vivo?”
• Muzikaj eltiraĵoj, etos-elvokantaj melodioj: malrapida piana muziko, gajaj flutaj frazoj, tambursoloo, mallaŭtaj kordaj sonoj. Kreiva prilaborado: “Kian rakonton vi imagis?”; “Kiu povus esti la ĉefrolulo?”; “Kian kolorskemon havus via rakonto?”
• Abstraktaj aŭ misteraj sonoj: inversa aŭdio, vitra tintado, elektra bruo, tondro. Demandoj: “Kio ĝi povus esti?”; “Ĉu vi povus inventi rakonton aŭ novan mondon, kie ĉi tiu sono aŭdiĝas?”
• Ludemaj Plilongigaj Eblecoj: "Desegnado de Sono-Kongruo": Infanoj provas desegni la objekton, kiu produktis la sonon, poste kompari ĝin kun la interpretoj de aliaj. "Emocia Skalo": Post ĉiu sono, lernantoj metas glumarkon sur komunan afiŝon por reprezenti la emocion, kiun ili sentis (ekz. ĝojo, trankvilo, timo, scivolemo). "Mi Povas Fari Tiun Sonon!": Lernantoj provas imiti aŭ rekrei la donitan sonon uzante siajn proprajn ilojn, instrumentojn aŭ ĉiutagajn objektojn.