Defio: Iuj infanoj eble insistas, ke ekzistas nur unu ĝusta respondo aŭ emocio por la situacio. Konsileto: Por gvidi ilin al pli fleksebla pensado, la instruisto povas emfazi, ke empatio temas pri kompreno de malsamaj perspektivoj, ne pri trovado de la "ĝusta" respondo.
Utila memorigilo povus esti:
“Malsamaj homoj sentas sin malsame — eĉ en la sama situacio. Tio estas kio igas empation tiel grava.”
Defio: Se paroj luktas por akcepti la vidpunkton de alia persono. Konsileto: La instruisto povas modeli la procezon per laŭtpensado aŭ per demandado de malfermaj gvidaj demandoj kiel ekzemple:
“Kiel vi sentus vin se neniu komprenus viajn vortojn?”
"Kio povus helpi vin senti vin pli komforte en nova loko?"
Ĝi ankaŭ povas helpi instigi rolludon aŭ desegnadon kiel alternativajn manierojn esplori emociojn por infanoj, kiuj trovas vortan diskuton malfacila.
Defio: Fine, se unu infano dominas la konversacion en paro. Konsileto: La instruisto povas milde instigi la vicojn, dirante:
"Ni aŭdu ankaŭ de via partnero — ĉiu havas valorajn ideojn."
Ĉi tiuj strategioj helpas certigi, ke ĉiuj infanoj sentu sin aŭditaj, respektataj kaj engaĝitaj en komuna konstruado de empatio.
