Ĉi tiu adapto de Pensu-Paru-Kunhavigu fokusiĝas al vidado de situacioj el la perspektivo de iu alia, helpante infanojn praktiki paŝi ekster sian propran vidpunkton. Ĉi tiu variaĵo de Pensu-Paru-Kunhavigu centras empation petante studentojn respondi al emocie ŝarĝitaj scenaroj. Unue, ili pensas individue pri kiel ili aŭ alia persono eble sentos sin, poste dividas kun partnero, kaj fine kun la grupo. Ĉi tiu agado bone funkcias en malsamaj momentoj de la lerneja tago, precipe post rakonto, konflikto aŭ kunlabora tasko. Ĝi instigas infanojn reflekti ne nur pri sia propra vidpunkto sed ankaŭ pri aliaj.
Kapablo-fokuso
Primara Kapablo-Fokuso
- empatía
Komplementa/Sekundara Kapablo-Fokuso
- Scivolemo, sento de miro kaj malfermiteco
| aĝgrupo | Studenta numero | daŭro |
| 8-10 jaroj | 10-25 | 30 minutoj |
Proponita paŝon post paŝo efektivigo de la lerna agado
La instruisto prezentas mallongan, aĝ-taŭgan socian situacion aŭ dilemon rilatan al empatio, ekzemple: "Nova lernanto aliĝas al via klaso sed ne parolas vian lingvon."
Ĉi tiu scenaro preparas la scenejon por perspektivpreno kaj emocia reflektado.
Paŝo 1 – Pensu (Individua reflektado): Ĉiu infano prenas momenton por kviete imagi kiel la lernanto eble sentus sin — eble nervoza, konfuzita, aŭ ekskludita — kaj kion tiu lernanto eble bezonus (ekz., rideton, kamaradon, aŭ bild-bazitan klarigon). Ili povas noti kelkajn pensojn aŭ desegni simplan bildon por esprimi sian ideon.
Paŝo 2 – Paro (Partnera diskuto): Infanoj formas parojn por dividi siajn interpretojn. Ili komparas sentojn kaj ideojn, rimarkante kie ili konsentas aŭ malkonsentas. La instruisto instigas aktivan aŭskultadon kaj instigas ilin demandi unu la alian:
- “Kion vi farus, se vi estus en iliaj ŝuoj?”
- “Kiel ni povus helpi ilin senti sin bonvenaj?”
Paŝo 3 – Kunhavigi (Klas-kovranta kunhavigo): Ĉiu paro prezentas unu ŝlosilan komprenon aŭ ideon al la klaso. La instruisto skribas ĉi tiujn sur la tabulo aŭ afiŝo. Dum lernantoj aŭdas gamon da respondoj, ili komencas rekoni, ke homoj spertas la saman situacion malsame — kaj ke empatio kreskas kiam ni aŭskultas tiujn perspektivojn.Laŭvola etendaĵo: La klaso cerboŝtormas pri "Empatio-Agadplano" kun simplaj agoj, kiujn ili povus entrepreni por subteni iun en simila realviva situacio.