Jen kelkaj ekzemploj pri kiel Dezajna Pensado povas esti aplikita trans diversajn temarojn:
scienco
Problemdifino: Plantoj en la klasĉambro ne kreskas bone kaj ofte mortas.
- Kiu havas problemon?
La klaso kaj instruisto volas sanajn plantojn sed ne scias kial ili malsukcesas.
- Lernantoj observas la plantojn kaj parolas pri tio, kion ili rimarkas.
- Diskutu kial plantoj povus esti gravaj por la klasĉambra medio.
- Kio precize estas la problemo? (Difinu)
La plantoj eble ne ricevas la ĝustan kvanton da akvo, lumo aŭ nutraĵoj.
- Lernantoj demandas: Kiom ofte oni akvumas plantojn? Kiom da lumo ili ricevas?
- Skribu observojn sur la tabulo.
- Kion ni povas pensi pri helpo? (Elpensante ideojn)
Nun la lernantoj povas esti kreivaj! Ni elpensas tiom da ideoj kiom ni povas por helpi.
- Cerboŝtormu ideojn: memorigilosistemo, mem-akvumaj potoj, movado de plantoj pli proksimen al lumo.
- Lernantoj desegnas kaj klarigas siajn ideojn
- Diskutu unu la alian pri la planoj, kune ni elektas unu ideon el ĉiuj proponoj.
- Faru ekzemplon de la ideo (Prototipoj)
Ni faros modelon aŭ ekzemplon de nia ideo. Ĝi ne devas esti perfekta ankoraŭ. Studentoj laboros en malgrandaj grupoj. Metiado el papero, kartono, LEGO, argilo, valora senpaga materialo.
- Konstruu modelon de mem-akvumanta plantpoto uzante botelojn aŭ reciklitajn materialojn.
- Montru ĝin kaj plibonigu ĝin (Testado kaj plibonigado)
Ni montras nian ideon al la problemposedanto kaj demandas: ĉu tio helpas? Ĉiu grupo montras kiel ĝi funkcius kaj prezentas ĝin al la klaso.
- Provu la solvon kun vera planto.
- Observu ŝanĝojn kaj plibonigu la dezajnon se necese.
- La instruisto kaj la klaso donas rimarkojn.
Se necese, oni faras alĝustigojn al la ideo.
Lernado-fokuso: scienca observado, eksperimentado, kaŭzo kaj efiko.
math
Problemdifino: Lernantoj trovas malfacile kompreni dividon kun restoj.
- Kiu havas problemon?
Lernantoj sentas sin konfuzitaj kaj frustritaj dum matematiklecionoj.
- Instruisto diskutas kiel lernantoj spertas dividajn problemojn.
- Kio precize estas la problemo? (Difinu)
Dividado ŝajnas abstrakta kaj malfacile bildigebla.
- Identigu kie lernantoj blokiĝas.
- Kion ni povas pensi pri helpo? (Elpensante ideojn)
- Cerboŝtormu ideojn: ludoj, vidaj helpoj, realvivaj ekzemploj (kunhavigo de manĝaĵoj, ludiloj).
- Lernantoj proponas kreivajn ilojn.
- Faru ekzemplon de la ideo (Prototipoj)
- Kreu praktikan dividludon uzante blokojn, ĵetonojn aŭ paperajn cirklojn.
- Montru ĝin kaj plibonigu ĝin (Testado kaj plibonigado)
- Provu la ludon en la klaso.
- Lernantoj donas reagojn kaj ĝustigas la regulojn aŭ materialojn.
- La instruisto kaj la klaso donas rimarkojn.
- Se necese, oni faras alĝustigojn al la ideo.
Lernado-fokuso: problemsolvado, logika pensado, praktika matematiko.
Mediaj Studoj
Difino de problemo: Estas tro multe da rubo sur la ludejo de la lernejo.
- Kiu havas problemon?
La lerneja komunumo estas trafita de rubo.
- Lernantoj observas la ludejon kaj diskutas kiel ĝi aspektas kaj sentiĝas.
- Diskutu kial estas malbone, ke la lernejkorto estas plena de rubo?
- Kio precize estas la problemo? (Difinu)
Rubo ne estas ĝuste ordigita, kaj ujoj estas neklaraj aŭ mankas.
- Lernantoj demandas kaj identigas kie kaj kia rubo troviĝas.
- Skribu observojn sur la tabulo.
- Kion ni povas pensi pri helpo? (Elpensante ideojn)
- Cerboŝtormo: pli bonaj ujoj, ŝildoj, kampanjoj, rekompencoj.
- Lernantoj skizas ideojn
- Faru ekzemplon de la ideo (Prototipoj)
Studentoj faros modelon aŭ ekzemplon de nia ideo. Metiado el papero, kartono, LEGO, argilo, valora senpaga materialo.
- Krei novan recikladujon, afiŝojn aŭ simplan konsciigan kampanjon.
- Montru ĝin kaj plibonigu ĝin (Testado kaj plibonigado)
Studentoj montras sian ideon al la problemposedanto kaj demandas: ĉu tio helpas? Ĉiu grupo montras kiel ĝi funkcius kaj prezentas ĝin al la klaso.
- Prezentu ideojn al aliaj klasoj aŭ provu ilin sur la ludejo.
- Kolektu reagojn kaj plibonigu.
- La instruisto kaj la klaso donas rimarkojn.
Se necese, oni faras alĝustigojn al la ideo.
Lernado-fokuso: daŭripovo, respondeco, solvado de realmondaj problemoj.
arto
Problemdifino: La klasĉambraj muroj ŝajnas malplenaj kaj nebonvenigaj.
- Kiu havas problemon?
Studentoj volas pli belan, pli inspiran klasĉambron.
- Diskutu kiel la klasĉambra etoso influas humoron kaj lernadon.
- Kio precize estas la problemo? (Difinu)
Ne ekzistas vida identeco aŭ artaĵo reprezentanta la klason.
- Decidu kion la klasĉambro devus esprimi
- Kion ni povas pensi pri helpo? (Elpensante ideojn)
- Cerboŝtormu murpentraĵojn, ekspoziciojn, temetajn artaĵojn.
- Lernantoj desegnas ideojn kaj klarigas siajn konceptojn.
- Faru ekzemplon de la ideo (Prototipoj)
- Kreu malgrandskalajn versiojn aŭ skizojn de la artaĵo.
- Montru ĝin kaj plibonigu ĝin (Testado kaj plibonigado)
- La klaso diskutas dezajnojn, donas rimarkojn, kaj plibonigas antaŭ ol krei la finan artaĵon.
- La instruisto kaj la klaso donas rimarkojn.
Se necese, oni faras alĝustigojn al la ideo.
Lernado-fokuso: kreemo, vida komunikado, kunlaboro.
Kial Ĉi tio Funkcias
- Komencas de realaj problemoj
- Kuraĝigas empation kaj teamlaboron
- Ligas lernadon al signifoplenaj, realvivaj situacioj
- Nature taŭgas por iu ajn temo
Tio igas lernadon aktiva, engaĝiga kaj celkonscia.