daŭro: 15-minutoj

SPIRIT-Kapabloj:

• Emocia konscio, reguligo kaj komunikado
• empatía

Mallonga Priskribo:

La instruisto prezentas la ideon, ke emocioj povas esti reflektitaj en la naturo. Uzante grandan vidan diagramon, lernantoj esploras kiel kvin bazaj emocioj (ĝojo, tristeco, kolero, timo, trankvilo) povas esti reprezentitaj per koloroj aŭ vetero (ekz., ĝojo = sunbrilo, tristeco = pluvo).

Kiel ĉi tio evoluigas specifajn SPIRIT-kapablojn

• Helpas disvolvi emocian konscion invitante infanojn nomi emociojn kaj rilatigi ilin al sensaj aŭ naturaj spertoj.
• Kuraĝigas abstraktan pensadon asociante internajn statojn kun eksteraj signalvortoj (ekz., musko = trankvilo, ŝtormo = kolero)

Kion ni volas atingi rilate al SPIRIT-kapablo-disvolviĝo (studenta kompreno kaj/aŭ konduto)?

Rezulte de ĉi tiu agado:

• Studentoj komencos rekoni kaj priskribi emociojn uzante metaforojn kaj medion.
• Ili komprenos, ke emocioj povas esti esprimitaj kaj observitaj preter vortoj

Konekto inter Akademiaj/Instruplanaj Celoj

• Scienco: Observado de vetero/naturpadronoj
• Lingvo: Emocia vortprovizo, uzo de metaforoj
• Arto: Vida interpreto de abstraktaj konceptoj

Materialoj kaj iloj necesaj por efektivigo 

• Vida diagramo (presita aŭ cifereca) kun emocioj, vetersimboloj kaj kolormetaforoj
• Laŭvola: fotoj el reala naturo, memorkartoj pri emocioj

Preparaj notoj

• Preparu vidajn materialojn anticipe
• Estu preta milde gvidi la konversacion al la kvin elektitaj emocioj. 

Gviditaj Demandoj

• Kion vi sentas kiam pluvas/sune/ventas?
• Kiu koloro sentas kiel "ĝojo" al vi?
• Ĉu arbo aŭ ŝtono povas havi senton?

Demandoj pri la Sceneja Fininformado (Nedevigaj)

• Ĉu io ajn en la naturo iam memorigis vin pri viaj sentoj?

Konsiloj kaj trukoj por trakti scenejajn defiojn

• Kelkaj studentoj eble havas problemojn kun metafora pensado — unue uzu konkretajn ekzemplojn
• Permesu plurajn asociojn por ĉiu emocio (ekz., trankvilo = lago aŭ mola herbo).

daŭro: 10-minutoj

SPIRIT-Kapabloj:

• Emocia konscio, reguligo kaj komunikado
• empatía

Mallonga Priskribo:

Post la enkonduka diskuto, infanoj ricevas siajn kartojn "Emocia Ĉasado". Ĉi tiuj kartoj montras 4–5 bazajn emociojn per simplaj ikonoj kaj kolorkodoj (ekz., blua por tristeco, flava por ĝojo). Ĉiu lernanto aŭ paro estas invitita esplori la naturan medion kaj kolekti aŭ desegni objektojn, kiuj sentas sin emocie ligitaj al la listigitaj sentoj.

Kiel ĉi tio evoluigas specifajn SPIRIT-kapablojn

Ĉi tiu etapo subtenas:

• Emocia konscio - per kuraĝigo de infanoj observi kaj interpreti emociojn per sensa enigo.
• Empatio - dum infanoj komencas rekoni kiel eksteraj signaloj povas reflekti internajn sentojn.

Kion ni volas atingi rilate al SPIRIT-kapablo-disvolviĝo (studenta kompreno kaj/aŭ konduto)?

Kiel rezulto de ĉi tiu etapo, la agadoj:

• Helpu infanojn ligi abstraktajn emociojn kun palpeblaj objektoj.
• Kuraĝigu atentecon kaj observadon.
• Fortigi simbolan pensadon.

Akademia/Instruplana Objektiva Konekto

• Natursciencoj - klasifiko de naturaj elementoj
• Artoj - simbola uzo de naturaj materialoj
• Civitana edukado - emocia legopovo

Materialoj kaj iloj necesaj por efektivigo 

• Presitaj emociaj kartoj kun simboloj kaj koloroj
• Malgrandaj saketoj aŭ paperaj saketoj por kolekto

Preparaj notoj

• Preparu sufiĉe da kartoj por ĉiu paro aŭ infano
• Elektu sekuran kaj riĉan naturan medion (ekz., lernejan ĝardenon)

Gviditaj Demandoj

• Kia objekto povus sentiĝi "kolera" aŭ "malĝoja"?
• Ĉu koloroj aŭ teksturoj povas helpi vin decidi?
• Kion vi rimarkas pri la naturo, kiam vi sentas vin trankvila aŭ ĝoja?

Demandoj pri la Sceneja Fininformado (Nedevigaj)

• “Ĉu estis facile trovi ion por ĉiu emocio?”
• “Ĉu iuj aĵoj surprizis vin?”

Konsiloj kaj trukoj por trakti scenejajn defiojn

• Memorigu al infanoj, ke ne ekzistas "malĝusta" objekto - temas pri percepto.
• Subtenu infanojn, kiuj sentas sin necertaj, akompanante ilin kaj ofertante ekzemplojn.
• Havu rezervan paperon kaj krajonojn por infanoj, kiuj preferas desegni ol kolekti.

daŭro: 25-30 minutoj

SPIRIT-Kapabloj:

• Emocia konscio, reguligo kaj komunikado
• empatía
• Konekteco

Mallonga Priskribo:

Infanoj esploras strukturitan eksteran medion (lernejĝardenon, parkon, korton) per siaj kartoj "Emocia Ĉasado" kaj malgrandaj saketoj aŭ saketoj. Ilia tasko estas kolekti aŭ desegni unu naturan objekton por ĉiu listigita emocio (ekz., mola floro por ĝojo, rompita bastoneto por kolero). La fokuso estas sur personaj asocioj — ne ekzistas malĝustaj respondoj.

Kiel ĉi tio evoluigas specifajn SPIRIT-kapablojn

• Emocia konscio - per rekono de kiel emociaj statoj povas esti reflektitaj en naturaj formoj.
• Empatio - per konsidero kiel aliaj eble asocias malsamajn objektojn kun emocioj 

Kion ni volas atingi rilate al SPIRIT-kapablo-disvolviĝo (studenta kompreno kaj/aŭ konduto)?

Kiel rezulto de ĉi tiu etapo, la agadoj:

• Fortigu observajn kaj reflektajn kapablojn.
• Krei emocian vortprovizon per nevortaj simboloj.
• Kuraĝigu memkonscion en natura ĉirkaŭaĵo.

Akademia/Instruplana Objektiva Konekto

• Natursciencoj - esplorado de teksturoj, formoj kaj materialoj en la naturo
• Arto - simbola reprezentado de emocioj
• Civitana edukado - atenteco kaj emocia inteligenteco.

Materialoj kaj iloj necesaj por efektivigo 

• Kartoj pri ĉasado de emocioj
• Saketoj aŭ saketoj por kolekti objektojn
• Laŭvole: desegnopapero kaj krajonoj por infanoj, kiuj preferas skizi.

Preparaj notoj

• Certigu, ke la areo estas sekura kaj havas diversecon de naturaj elementoj
• Memorigi la studentojn respekti la naturon — ne pluki vivajn plantojn krom se permesite.

Gviditaj Demandoj

• Kion ĉi tiu objekto igas vin senti?
• Ĉu vi opinias, ke iu alia eble elektos ion malsaman por la sama emocio?
• Ĉu unu objekto povas reprezenti pli ol unu senton?

Demandoj pri la Sceneja Fininformado (Nedevigaj)

• Ĉu estis pli facile trovi iujn emociojn ol aliajn?
• Kiun emocion estis plej malfacile "vidi" en la naturo?

Konsiloj kaj trukoj por trakti scenejajn defiojn

• Parigu malpli memfidajn infanojn kun kamarado.
• Ofertu ekstran tempon se la studentoj estas engaĝitaj kaj koncentritaj.
• Permesu desegni aŭ priskribi kiam infano ne povas trovi kongruan objekton.

daŭro: 20-minutoj

SPIRIT-Kapabloj:

• Emocia konscio, reguligo kaj komunikado
• empatía
• kreivo

Mallonga Priskribo:

Post la esplorado, infanoj revenas al centra areo. Ili uzas siajn kolektitajn naturajn objektojn por krei "emociajn mapojn" aŭ "emociajn vizaĝojn" sur granda paperfolio. Folioj, ŝtonoj, branĉetoj, petaloj, ktp., estas aranĝitaj por reprezenti emociojn vide — ekzemple, ridetanta vizaĝo por ĝojo farita el flavaj folioj, aŭ interplektita spiralo el bastonetoj por konfuzo.

Kiel ĉi tio evoluigas specifajn SPIRIT-kapablojn

• Emocia konscio - per transformado de abstraktaj sentoj en konkretajn vidajn reprezentojn
• Kreivo - per simbola uzado de trovitaj objektoj por komuniki internajn statojn.

Kion ni volas atingi rilate al SPIRIT-kapablo-disvolviĝo (studenta kompreno kaj/aŭ konduto)?

Kiel rezulto de ĉi tiu etapo, la agadoj:

• Fortigi simbolan pensadon kaj memesprimon
• Evoluigi emocian artikulacion per nevortaj rimedoj
• Antaŭenigi respondecon kaj reflektadon pri emociaj spertoj.

Akademia/Instruplana Objektiva Konekto

• Arto - komponado, koloro, formo kaj simbolismo
• Scienco - identigo kaj kategoriigo de naturaj materialoj
• Soci-emocia lernado - emocia vortprovizo kaj mem-esprimo

Materialoj kaj iloj necesaj por efektivigo 

• Grandaj paperfolioj (unu por infano aŭ paro)
• Naturaj materialoj kolektitaj de studentoj
• Laŭvole: gluo, markiloj aŭ krajonoj por desegni pliajn elementojn.

Preparaj notoj

• Provizu spacon por ke studentoj disvastiĝu kaj laboru sen amasiĝo
• Kuraĝigu plurajn interpretojn — neniujn ĝustajn aŭ malĝustajn kreaĵojn

Gviditaj Demandoj

• Kial vi elektis ĉi tiun objekton por tiu emocio?
• Se via vizaĝo/mapo havus rakonton, kia ĝi estus?
• Ĉu via kreaĵo montras nur viajn emociojn, aŭ ĉu ĝi povus reflekti ankaŭ ies alies?

Demandoj pri la Sceneja Fininformado (Nedevigaj)

• Kiun emocion oni plej facile reprezentis vide?
• Ĉu vi lernis ion novan pri viaj sentoj dum la kreado de ĉi tio?

Konsiloj kaj trukoj por trakti scenejajn defiojn

• Proponu sugestojn aŭ ekzemplojn por studentoj, kiuj sentas sin blokitaj
• Permesu kombinaĵojn de desegnaĵo kaj naturaj objektoj por pli da fleksebleco
• Festu ĉiujn kreaĵojn egale por antaŭenigi fidon

daŭro: 25-minutoj

SPIRIT-Kapabloj:

• Emocia konscio, reguligo kaj komunikado
• empatía

Mallonga Priskribo:

Infanoj sidas en rondo kun siaj emociaj kreaĵoj (mapoj aŭ vizaĝoj) antaŭ si. Unu post la alia, ili prezentas sian laboron al la grupo, klarigante kial ili elektis specifajn erojn por ĉiu emocio. La resto de la grupo aŭskultas kaj povas demandi respektemajn demandojn aŭ dividi se ili havis similajn sentojn aŭ asociojn.

Kiel ĉi tio evoluigas specifajn SPIRIT-kapablojn

• Empatio - per aŭskultado de la emociaj perspektivoj kaj spertoj de aliaj
• Emocia konscio - per prononcado de personaj emociaj ligoj
• Komunikado - per uzado de priskriba lingvaĵo kaj klarigado de abstraktaj sentoj.

Kion ni volas atingi rilate al SPIRIT-kapablo-disvolviĝo (studenta kompreno kaj/aŭ konduto)?

Kiel rezulto de ĉi tiu etapo, la agadoj:

• Pliigi fidon pri esprimado de emocioj al aliaj
• Fortigu respekteman aŭskultadon kaj emocian validigon
• Disvolvi scivolemon kaj malfermitecon al la spertoj de aliaj.

Akademia/Instruplana Objektiva Konekto

• Lingvoartoj - parolado, aŭskultado, vortprovizo-konstruado

Materialoj kaj iloj necesaj por efektivigo 

• Emociaj kreaĵoj (ekde Ŝtupo 4)
• Laŭvole: parolanta objekto (ŝtono, folio, ktp.) por paroli laŭvice. 

Preparaj notoj

• Starigu grupajn atendojn por respektema aŭskultado kaj neniu juĝo
• Unue modelu mallongan ekzemplon se necese
• Kuraĝigu scivolemon anstataŭ korekton.

Gviditaj Demandoj

• Kion ĉi tiu objekto reprezentas por vi?
• Ĉu vi sentis vin tiel lastatempe?
• Ĉu iu elektis similan objekton por malsama emocio?

Demandoj pri la Sceneja Fininformado (Nedevigaj)

• Kiel sentis vin dividi viajn emociojn kun la grupo?
• Kio surprizis vin pri la prezentoj de viaj samklasanoj?

Konsiloj kaj trukoj por trakti scenejajn defiojn

• Helpu timemajn infanojn per ofertado kunprezenti aŭ resumi por ili
• Plifortigu grupnormojn se lernantoj interrompas aŭ ridas malkonvene
• Validigu ĉiujn emociajn esprimojn, eĉ se ili ŝajnas "malgrandaj" aŭ surprizaj.

daŭro: 15-minutoj

SPIRIT-Kapabloj:

• Emocia konscio, reguligo kaj komunikado
• empatía

Mallonga Priskribo:

Ĉe la fino de la aktiveco, infanoj sidas kune en rondo en la natura medio aŭ reen en la klasĉambro. La instruisto faciligas mallongan reflektan momenton, petante la lernantojn konekti siajn internajn emociojn kun la naturaj elementoj, kiujn ili esploris. Ĉi tiu momento helpas firmigi emocian konscion kaj instigas komunan reflektadon.

Kiel ĉi tio evoluigas specifajn SPIRIT-kapablojn

• Emocia konscio - per rekono de kiel emocioj manifestiĝas en personaj spertoj kaj naturo
• Empatio - aŭskultante kiel aliaj sentis sin dum la sperto
• Memregado - per malrapidiĝo kaj trankvila reflektado.

Kion ni volas atingi rilate al SPIRIT-kapablo-disvolviĝo (studenta kompreno kaj/aŭ konduto)?

Kiel rezulto de ĉi tiu etapo, la agadoj:

• Profundigi la ligon inter emociaj statoj kaj eksteraj simboloj
• Plifortigu komunan emocian vortprovizon
• Kreskigu grupkohezion per trankvila fino.

Akademia/Instruplana Objektiva Konekto

• Scienco - kompreni naturon per sensa/emocia interpretado
• Lingvoartoj - reflekta parolado kaj aŭskultado

Materialoj kaj iloj necesaj por efektivigo 

• Naturaj elementoj kolektitaj dum la ĉasado
• Laŭvole: emociokartoj aŭ bildoj por vida subteno.

Preparaj notoj

• Elektu trankvilan lokon por la rondo
• Certigu, ke ĉiu havas ŝancon paroli aŭ esti aŭdita
• Kuraĝigu nevortan partoprenon (ekz., montrante objekton por reprezenti senton).

Gviditaj Demandoj

• Ĉu estis momento en la naturo hodiaŭ, kiu vin surprizis?
• Kiu objekto helpis vin pli bone kompreni emocion?
• Ĉu vi lernis ion novan pri viaj propraj sentoj?

Demandoj pri la Sceneja Fininformado (Nedevigaj)

• Kiel la naturo helpas vin konektiĝi kun viaj emocioj?
• Ĉu vi ŝatus fari ĉi tiun specon de agado denove? Kial? 

Konsiloj kaj trukoj por trakti scenejajn defiojn

• Akceptu ĉiujn nivelojn de partopreno, inkluzive de silento aŭ gestoj
• Konservu la tonon trankvila kaj trankviliga
• Reformulu demandojn se necese uzante pli simplan lingvaĵon aŭ emociajn ikonojn.