1
Komparnormado de la ekzistanta scio kaj legopovo
Mapaj raportoj: 5 lokaj kaj unu sinteza mapaj raportoj pri ekzistanta scio kaj kompreno de instruistoj de K1-K4 pri estontaj kapabloj, ilia disvolviĝo, kaj iliaj sintenoj rilate al la pedagogia uzo de tradiciaj ludoj, endomaj/eksterdomaj aktivecoj, kaj la STEAM-instrua aliro.
Kapabloj por la estonteco: Aro da kapabloj necesaj por feliĉa estonteco estis identigita surbaze de kvin profundaj intervjuoj (unu por ĉiu partnero) kun kognaj infanpsikologoj. Ĉi tiuj kapabloj konsistas el dek bazaj kapabloj, kiujn povas senchave kompreni kaj evoluigi 6- ĝis 10-jaruloj en ĉi tiu aĝo.
Kvin lokaj raportojs pri la rezultoj de la profundaj intervjuoj kun kogna infanpsikologo
Unu akademia artikolo basbazita sur la sintezo de la profundaj intervjuoj
Unu akademia artikolo pri la sinteza mapa raporto en la angla publikigita en referencita pedagogia revuo.
2
Dezajnante la ampleksan modelon kombinante transversajn kapablojn, aĝojn de studentoj, kaj tradiciajn ludojn uzatajn por edukaj celoj, lernado-agadoj kaj ludigita STEAM
Manlibro de la Modelo: Krei kaj efektivigi la nove evoluigitan ampleksan modelon de estonta kapablo-disvolviĝo, kiu enhavas ne la kapablojn por sukcesi en la labormerkato, sed por havi valoran kaj plenumitan socian kaj sociemocian vivon. Rezulte, estos preparita Manlibro de la Modelo (unue en la angla, poste tradukita en naciajn lingvojn), kiu kontribuas al la disvolviĝo de praktikaj metodoj kaj ekzercoj, same kiel al la disvolviĝo kaj evoluigo de instruista trejnado.
3
Disvolviĝo kaj pilotado de kompleksaj ilarkestoj akordigitaj kun la ampleksa modelo
- Ilarkesto n-ro 1: almenaŭ 6 tradiciaj ludoj (senretaj ludoj, tabulludoj, lernado-materialoj uzeblaj por instruado kaj disvolviĝo = tradiciaj ludoj uzataj por edukaj celoj (TG-EP)) enigitaj en la klasĉambran instruplanon por ĉiu partnero, entute 30 tradiciaj edukaj ludoj, kiuj reprezentas naciajn atributojn kaj kapablas disvolvi transversajn kapablojn.
- Ilarkesto n-ro 2: almenaŭ 10 priskriboj de lernagadoj (klasĉambraj aŭ eksterdomaj) por ĉiu partnero (5 pecoj en K1-K2 + 5 pecoj en K3-K4), entute 50 priskriboj de lernagadoj (25 por K1-K4 kaj 25 por K3-K4), laŭvole plibonigitaj per cifereca teknologio
- Ilarkesto n-ro 3: almenaŭ 4 kompleksaj laŭvole ciferece plibonigitaj STEAM-temaj tagoj (2 klasĉambraj kaj 2 subĉielaj), por partnero, 1 tema taga tagordo por ĉiu klaso (K1-K2-K3-K4), entute 20 kompleksaj, laŭvole ciferece plibonigitaj STEAM-temaj tagoj (10 klasĉambraj kaj 10 subĉielaj) kiuj kapablas evoluigi transversajn kapablojn.
- Lerneja piloto: Almenaŭ 8 preparitaj pilotinstruistoj por K1-K4 el almenaŭ kvar malsamaj institucioj por la lernejpiloto (almenaŭ kvar instruistoj instruantaj K1-K2 kaj almenaŭ kvar instruistoj instruantaj K3-K4)
4
Evoluigo de kompleksa instruista trejnado-kurso subtenata de malfermaj edukaj rimedoj interretaj
- Instruistaj trejnadoj en 5 lingvoj: Pilotata kaj plibonigita F2F 30-hora instruista trejnado-kurso subtenata de ciferecaj iloj kaj retaj malfermaj edukaj rimedoj por K1-K4
- Malfermaj edukaj subtenaj rimedoj: specife evoluigita por ĉi tiu projekto, por subteni la lernadon de la instruista trejnadokurso
5
Kunula Lernado, Promocio kaj Scio-Interŝanĝo pri estonta vivo kaj kapablo-disvolviĝo en la bazlernejoj
- Loka Komunumo de Praktikoj: Kun almenaŭ 25 partoprenantoj por partnero, aktiva L-CoP funkcias en ĉiu partnera lando prefere ĉiujn 3 monatojn interrete kaj/aŭ senrete dum la tuta projekto, ĉefe kun la partopreno de instruistoj de K1-K4 kaj studentoj en instruista trejnado, universitataj prelegantoj;
- Internacia Komunumo de Praktiko: aktiva internacia I-CoP (komence ĉefe implikante instruistojn el la partneraj landoj) por certigi interŝanĝon de scioj kaj spertoj kaj kunulan lernadon je eŭropa nivelo.
- Multiplikaj eventoj: Multiplikaj eventoj en ĉiuj partneraj landoj implikante almenaŭ 50 lokajn instruistojn kaj komencajn instruistajn trejnadstudentojn. La ĉefaj projektaj rezultoj estos vaste disvastigitaj inter koncernaj koncernatoj en la respektivaj landoj kaj je la eŭropa nivelo.