Η μέθοδος Jigsaw απαιτεί δομικά από τους μαθητές να συνδέονται και να δίνουν προσοχή ο ένας στον άλλον. Αναπτύσσεται ένα αίσθημα θετικής αλληλεξάρτησης τόσο στην ομάδα εμπειρογνωμόνων όσο και στην ομάδα jigsaw. Μέσω αυτού, οι μαθητές κατανοούν ότι δεν μπορούν να είναι τόσο επιτυχημένοι μόνοι τους όσο μπορούν ως ομάδα και ότι χρειάζονται τους συνομηλίκους τους. 

Και στις δύο περιπτώσεις (ομάδα μωσαϊκού, ομάδα εμπειρογνωμόνων), σχηματίζεται μια ετερογενής ομάδα. Στην ομάδα εμπειρογνωμόνων, ακόμη και το λιγότερο ακαδημαϊκά χαρισματικό παιδί πρέπει να κατανοεί το δεδομένο περιεχόμενο του μαθήματος, ώστε τα μέλη της ομάδας να μαθαίνουν να παρέχουν υπεύθυνη βοήθεια σε όσους έχουν ανάγκη, καθώς και ο καθένας να μπορεί να έχει μια καλή ιδέα σχετικά με ένα δεδομένο θέμα.

Όταν ένας αγχωμένος, περιθωριοποιημένος ή λιγότερο εξειδικευμένος μαθητής επιστρέφει στην ομάδα του ως «ειδικός», οι άλλοι αναγκάζονται να του δώσουν προσοχή και να εκτιμήσουν τις γνώσεις του, κάτι που αυξάνει ριζικά το κύρος του και τη σύνδεσή του με την ομάδα.