Αυτή η μαθησιακή δραστηριότητα επεκτείνει την παραδοσιακή μορφή «Έχω, ποιος έχει;» σε μια δημιουργική συλλογιστική και εργασία οικοδόμησης συσχετισμών. Αντί να αντιστοιχίζουν απλώς κάρτες σε μια ακολουθία, οι μαθητές εξερευνούν πολλαπλές πιθανές συνδέσεις, εφευρίσκουν νέους δεσμούς μεταξύ εννοιών και δημιουργούν τις δικές τους κάρτες και αλυσίδες. Η δραστηριότητα μπορεί να εφαρμοστεί τόσο σε εσωτερικούς όσο και σε εξωτερικούς χώρους. Συνιστάται μια ευέλικτη διάταξη τάξης, που να επιτρέπει στους μαθητές να κινούνται ελεύθερα, να συνεργάζονται σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες και να οργανώνουν τα υλικά με τρόπο που να υποστηρίζει την εξερεύνηση και τη δημιουργικότητα. Η δραστηριότητα δίνει έμφαση στην ευέλικτη σκέψη, την περιέργεια, την πρωτοτυπία και τη σύνδεση ιδεών, ενώ παράλληλα ενισχύει την επικοινωνία και τη συνεργασία.
Εστίαση σε δεξιότητες
Κύρια Εστίαση σε Δεξιότητες
- Δημιουργικότητα
Εστίαση σε συμπληρωματικές/δευτερεύουσες δεξιότητες
- Επίλυση προβλημάτων
- Περιέργεια, αίσθημα θαυμασμού και ανοιχτότητα
| Ηλικιακή ομάδα | Αριθμός μαθητή | Διάρκεια |
| 6-10 ετών | Εργασία όλης της τάξης σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες |
Προτεινόμενη βήμα προς βήμα εφαρμογή της μαθησιακής δραστηριότητας
- Θέρμανση: Εισαγωγή στη δημιουργική σύνδεση. Ο/Η εκπαιδευτικός δείχνει μερικά παραδείγματα καρτών (λέξεις, εικόνες, αριθμούς, αντικείμενα). Οι μαθητές κάνουν καταιγισμό ιδεών για διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαν να συνδεθούν δύο κάρτες, για το πώς μια έννοια μπορεί να οδηγήσει σε μια άλλη με απροσδόκητους τρόπους.
- Φάση εξερεύνησης: Ανακάλυψη πολλαπλών συνδέσεων. Οι μαθητές εξετάζουν τις κάρτες τους ατομικά ή σε ζεύγη. Αναζητούν: ασυνήθιστους ή ευφάνταστους συνδέσμους, προσωπικούς συσχετισμούς, μοτίβα που άλλοι μπορεί να μην προσέξουν. Ο/Η εκπαιδευτικός προκαλεί την περιέργεια: «Πόσες διαφορετικές συνδέσεις μπορείτε να βρείτε;»· «Ποιος είναι ένας εκπληκτικός τρόπος με τον οποίο αυτές οι δύο κάρτες θα μπορούσαν να ταιριάζουν μεταξύ τους;»
- Καθοδηγούμενη δραστηριότητα: Δημιουργική αλυσιδωτή σύνδεση. Αντί της παραδοσιακής γραμμικής αλυσίδας, οι μαθητές δημιουργούν διακλαδούμενες αλυσίδες: Κάθε κάρτα «Έχω…» πρέπει να συνδέεται με τουλάχιστον δύο πιθανές επιλογές «Ποιος έχει…;». Οι μαθητές εξηγούν τη δημιουργική συλλογιστική πίσω από κάθε επιλογή. Αυτό επεκτείνει την αρχική δομή σε μια διαδικασία σκέψης ανώτερης τάξης.
- Κύρια δραστηριότητα: Δημιουργική αλυσίδα ολόκληρης της τάξης. Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο. Η αλυσίδα ξεκινά με έναν μαθητή να διαβάζει την κάρτα του «Έχω…» και να επιλέγει μια δημιουργική σύνδεση «Ποιος έχει…;». Γίνονται δεκτές πολλαπλές απαντήσεις εάν είναι δικαιολογημένες. Προτροπές εκπαιδευτικού: «Πείσε μας! Γιατί συνδέεται η κάρτα σου;» «Ποιος έχει μια διαφορετική αλλά και έγκυρη σύνδεση;» Αυτό καθιστά τη δραστηριότητα μια εργασία συνεργατικής δημιουργικότητας, όχι έναν αγώνα δρόμου.
- Κάρτες που δημιουργούνται από μαθητές: Οι μαθητές δημιουργούν τις δικές τους κάρτες χρησιμοποιώντας λεξιλόγιο από την ενότητα, εικόνες, μαθηματικά σύμβολα, κατηγορίες επιστημών. Σχεδιάζουν συνδέσεις που είναι αστείες, αφηρημένες, συμβολικές ή ευφάνταστες.
- Στοχασμός σε ολόκληρη την τάξη: Οι μαθητές μοιράζονται ποια σύνδεση βρήκαν την πιο εκπληκτική, ευχάριστη ή ουσιαστική.